小学英语教学中的游戏设计探究

黄丹

在小学英语教学中，由于语言习惯的差异，学生容易遇到一些困难，产生畏难心理，因此，激发学生英语学习的兴趣是英语教学的关键。巧妙地设计课堂游戏，让学生在游戏中学习，能够让学生对英语学习的态度由“要我学”变成“我要学”，极大地提高教学效率。

一、游戏在小学英语教学中的重要性

激发和培养小学生的英语学习兴趣，既是提高教学效率的重要手段，又是小学英语教学目标之一。在英语课堂中引入游戏活动，能够丰富教学形式，激发学生参与的兴趣，集中学生的注意力，将原本枯燥、机械的教学变得趣味盎然，取得显著的教学效果。如在字母的教学中，学生需要掌握二十六个字母的发音和写法，并与汉语拼音区分开来，为了避免学习的机械重复，教师可以采用“抢读字母”“听音辨字母”“图形中字母”等游戏，让学生在生动有趣的游戏中迅速学习字母，为以后的英语教学打下基础。

二、小学英语教学中的游戏设计策略

1.谜语式游戏

小学生天生有很强的好奇心，教师可以根据教学内容，设计简单、精炼的谜语，如看口形猜发音，通过谜面猜单词、猜数字、猜颜色、猜人、猜物等，帮助学生巩固所学的语言知识，进行语言技能技巧的训练。如在教学英语单词“bee”时，笔者出了一个谜语“What letter is an animal（什么字母是一个动物）？”利用B与Bee的谐音让学生迅速记住了单词的读音和意义。在设计谜语的过程中，教师也要考虑学生的生活经验和知识水平，设计难易适中的谜语。

2.角色性游戏

角色游戏是小学生常见的一种游戏形式，在小学英语教学中也可以合理运用。教师创设一定的场景，让学生扮演其中的角色，根据典型句式进行对话，并根据实际情况进行一定的加工，让学生在具体可感的语境中学习，提高了学生的语感和运用英语进行交流、思维的能力。如人教版三年级上册中的《Welcome back to school》《My family》都能够设计成与学生生活紧密相关的英语角色游戏。此外，教师还可以引导学生将学过的课文整合起来，进行课本剧的表演，例如教学完句型“What would you like？ Id like...”之后，教师可以创设餐厅的场景，让学生分别扮演服务员和顾客，通过“点餐”活动来练习“What is it？ It is...”“How much is it？ It is ...”等句型。

3.全身反应式游戏

全身反应式游戏又称TPR教学法，尤其适合活泼好动的小学生，这种游戏将语言的学习与身体的动作结合起来，让学生跟随所学的内容做动作，调动学生的多种感官参与，符合学生的认知特点。如在《Look at me》的教学中，教师可以发出指令：“Close your mouth/Open your eyes /Clap your hands/Stamp your feet/Shake your head /Wave your arms”等，让学生在动作练习中更牢固地掌握所学的英语单词。

4.竞赛型游戏

学生具有强烈的好胜心理和获得成功的愿望，教师可以经常采用竞赛型游戏提高学生学习的参与度和专注力。小学英语课堂中适合的竞赛游戏很多，如可以在字母教学中比比谁认得多，在单词教学中比比谁记得快，在句型教学中比比谁说得多等。同时，教师还要对竞赛的结果进行评价，激发学生的集体荣誉感，培养他们的竞争意识和合作能力。

三、在小学英语教学中进行游戏的要点

1.要有明确的目标

小学英语教学中的游戏活动是一种教学形式，其目的在于激发学生的学习兴趣，使教师更好地开展教学。在安排游戏的时候，不论是为了复习和巩固旧知识，还是创设一定的教学情境，或者进行知识技能的训练，游戏活动都要有针对性，体现出一定的教学目标。

2.趣味性要与实用性兼顾

游戏活动要具有趣味性，才能让学生感兴趣，才能让学生在课堂上产生愉悦的情绪体验，积极地投入游戏活动；游戏具有一定的实用性，才能让游戏具有一定的现实意义，促进教学效率的提高。

3.要把握好“度”

学生喜欢新鲜、活泼的事物，也会喜欢英语课堂上的游戏活动，但是教师在设计游戏活动时切忌过多过滥，让学生产生审美疲劳，失去游戏的兴趣。因此，教师要根据教学情况经常创编一些新的游戏活动，把握好时间、形式的度，利用灵活、实效的游戏丰富教学内容。

四、结语

游戏是小学英语教学中常见而有效的教学形式，教师在设计游戏的时候要有明确的目的，要将游戏的趣味性与实用性结合起来，设计适时、适度、灵活的游戏活动，才能有效激发学生的学习兴趣，提高英语教学的效率。

（作者单位：江西省赣州市经济开发区潭东镇中心小学）