信息技术教育的实施途径

魏怡

信息素质教育就是以计算机技术、网络技术、数据库技术等现代技术为手段，通过互动式网络教学的方式来培育和提高学生的信息意识、信息利用能力、信息检索技能、信息评价能力的一种新型教育模式。为了适应信息时代的发展要求，全面提高学生的素质，信息技术教育需要从课程设置、教学内容、教学方法、教学手段、师资建设等方面进行教学。

一、课程设置的重要性

信息技术课程的设置要考虑学生的心智发展水平，结合不同年龄阶段学生的知识经验和情感需求，体现出各阶段的侧重点。教师要注重培养学生利用信息技术学习和探究其他课程的能力，包括信息技术的基础知识、信息技术的基本操作、应用信息技术解决实际问题的方法等。如学生利用所学知识，对语文课本中的一首古诗进行word排版，设计一个自己喜欢的样板。这样不仅有利于加深学生对信息技术知识的理解，而且培养了学生自主创新的能力。

二、教学内容的实用性

信息技术教育的主旨在于培养学生对信息技术学习的意识和兴趣，让学生了解和掌握信息技术的基础知识和基本技能。教师应根据学生的实际情况安排不同的教学内容，做到从实际出发，注重质量，有计划、有重点、分层次地发展和普及信息技术教育。

三、 教学方法的精心选择

教师要根据学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，合理安排教学内容，组织学生上机操作实践。信息技术教育既要注重理论性，又要注重实践性。这就要求学生不仅要掌握理论知识，还要把所学知识运用到操作实践中去，并在操作实践中不断发现问题、分析问题、解决问题。教学方法主要有以下几种：

1.以“任务驱动”贯穿教学过程

“任务驱动法”能使学生明白今天学习了什么，学会了什么，并知道所学知识有哪些用处。教师将学生置身于一个个典型的信息处理“任务”下，引导学生循序渐进地完成这些“任务”，从而使学生形成清晰的思路和知识脉络，培养学生分析问题、解决问题以及处理信息的能力。

2.推行协作学习法

信息技术课本身是技术课，教师可在教学中创设一种以学生为中心的开放、互助、协作式的学习环境，将有效提高教学质量。

四、教学过程的优化

传统的教材缺乏灵活、有趣的教学情境，信息技术教育更不能照本宣科，教师应采取一系列措施来培养和激发学生的学习积极性。

1.优化导语设计

教师应设计能够激发学生好奇心和兴趣的导语来导入新课，拉近学生同教材之间的距离，使导语真正成为一堂课成功的铺垫。

2.开展竞赛活动

有益的竞赛活动能提高学生的学习兴趣，促使学生主动接受知识，树立“我是课堂主人”的观念。

3.转变教学模式

由传统的“我讲你听”的教学模式转变为“我们共同来操作”的教学模式。教师可以结合教学内容，边讲授、边操作，并利用一些辅助教学的CAI课件开展“讲授+演示”的信息技术教学。

4.采取“两策略”开展学习

“两策略”就是精讲多练的策略和合作学习的策略，是教师与学生共同探究知识，让学生自主发现，进而掌握知识的过程。笔者认为，这种教育模式比传统的耳提面命的讲授更有利于培养学生的学习能力。

五、实施素质教育的先决条件

教师是学校教育的主力军，是教学改革的探索者和实践者。教师一方面要朝“一专多能”的方面发展，通过学习实践，提高自身的素质、业务水平和教学经验；另一方面，教师也应自觉参加学校组织的各类培训，提高现代化的教学意识，掌握现代化教学理论，从而更好地为信息技术教学服务。

参考文献：

[1]中华人民共和国国务院.中国教育改革与发展纲要[J].中国高等教育，1993，（4）.

[2]柳斌.关于素质教育问题的思考[M].南京：江苏教育出版社，1999.

（作者单位：江西省赣州市安远县龙布中学）