利用天空教室网络教学平台辅助高等数学课堂教学

杨丽娜

摘 要：本文详细地介绍了如何利用天空教室辅助高等数学教学的过程，同时对教学平台中可使用的模块功能效果进行了分析评价，指出利用网络平台辅助高等数学教学的优势和局限性，并对如何利用天空教室平台加强概念教学网站建设提出了展望。

关键词：天空教室 高等数学 网络平台

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0088-02

目前，高等数学教学过程中存在着尖锐矛盾：一方面高等数学课面临缩减课时的压力；另一方面专业课对高等数学的要求却越来越高；如何利用较少的授课时间来获得较高的教学质量，让学生在后继的课程学习中更好地应用高等数学知识，满足社会对人才的多元化评定标准，已经成为每个高等数学教育工作者都不可回避的问题。

1 使用网络教学平台的必要性

传统的教学模式是多媒体+板书，而在如今信息技术迅猛发展的时代，高等数学的教学模式也可从黑板板书+多媒体课件的单一教学模式向网络化、立体化的教学模式转变。在高等数学教学过程中，虽然每周都安排答疑时间，但由于时间短暂，同时，学生白天其它的学习任务繁重，所以教师和学生之间的交流十分有限。一方面学生获得知识的途径单一，只能从课堂摄取，如果当时没有很好的理解教学内容，课后学习起来很困难；一方面，教师对每节课的教学效果不能得到及时反馈，没有形成良好的师生互动；还有教学团队成员之间缺乏良好的沟通，每位教师不能及时了解别人课程的进展，很多优秀的教学资源不能实现大家共享，缺乏团队合作精神，针对这一问题构建高等数学网络教学平台，将对高等数学的教学起着积极作用。中国数字大学城是天空教室联合多所国内著名高校合作建立的面向大学教师的互联网教学免费服务平台。关于利用天空教室教学平台辅助高等数学教学的研究并不多见，文献[1～2]虽然提及了该教学平台，但对其利用功能仅局限平台助学板块和教学策略，没有涉及教学平台中虚拟教研室功能的开发，和教学新概念网站的建设，更没有提及教学互动功能的开发，针对以上存在的问题，本文加以深入探讨。

天空教室网络教学平台是一套集网络化教学、多媒体教学、课件制作与研究性学习等多种用途的远程教学平台。以课程体系、教学模式改革为中心、以实践性教学环节和网络资源建设为途径，以教学方法和手段的现代化建设为手段，实现了一种开放性的动态教学环境。利用天空教室进行教学改革，主要包括两个板块：一个是助学交流模块，一个是建设新概念课程网站。

2 利用天空教室辅助高等数学课堂教学

2.1 助学功能板块使用情况

助学交流模块主要包括公告、答疑、文件、讨论、交流、分类资源下载和虚拟教研室功能。在公告栏目每次课前发布预习重点，并对例题的难度加以强调，使得学生在上课时听讲有的放矢；在答疑板块，回复学生当次课的疑问，保障学生复习知识的畅通渠道；在讨论一栏，把课内知识点的消化延伸到课外，由主讲教师发起讨论主题，学生跟帖讨论；交流一栏为同学互相切磋提供了平台；与公共邮箱相比，分类资源下载功能有着独特的优势。主讲教师把自测题、考试模拟题、教学课件分类放置，避免了资料杂乱无章的堆砌。它使得教师提供的学习资源具有层次性，学生可以针对各自的需要有选择性的下载所需资源。在文件一栏教师上传一些关于趣味数学的知识，比如无穷多个无穷小的和未必是无穷小；等价无穷小代换求极限的误区等等，对于学生特别感兴趣的题目专门开设了小班讨论，由学生自己主讲，展开讨论，取得了良好的效果。

网络平台中还有设置虚拟教研室模块，模块的开启使得同组教师可以随时交流教学中出现的问题，还可以实时了解其他同事的教学进度，还可以共享很多优秀的教学资源。在教学平台上每位教师可以负责不同的班级，也可以一位教师负责全部班级的教学。另外在课程建设一栏自己可以创建新课程，即使本学期没有教学任务，但所构建的教学资源和信息仍可以被授课时新的班级学生所享有，所有的资源和交流信息都将被自动保留下来形成自己的教学档案。

2.2 课程网站的建设

天空教室提供了帮助教师手动生成教学概念网站的功能，这使得教学网站的建设轻松很多。此功能允许教师自己设计网站的背景图片和自助选择模板风格，使得网站的界面更体现出教师的个性化风格。主要包括课程介绍，师资队伍介绍，教学档案，资源配置共四个部分。其中的资源配置模块又包括图书资源、网络资源、光盘资源、课件与教案、习题与题库、教学大纲、讨论题目等若干子块，使得教学资源极大丰富并实现立体化。特别是天空教室提供的网络资源突破了传统的时空限制，解决了网络资源匮乏，共享性差的问题，对提高教学质量具有重要意义。

3 利用天空教室进行高等数学教改的效果分析

与以往的教学平台相比，天空教室平台在教学中具有不可比的优势。从教师收益的角度看：（1）可以统计学生的参与率，并显示参与同学的名单并统计每位登陆人员查看公告的次数，以便教师可以监察学生参与的状况，积极督促学生参加的积极性。（2）每次发布公告的同时可以开展问卷调查或问答调查，问卷调查即可设计成客观选择，也可以提问主观问题，使得师生交流形式多样性。例如，可以针对学生课堂内容的消化程度和对教师授课速度的需求等等提问，请学生投票评价课堂教学效果，实现教学效果的及时反馈。（3）天空教室在留言里添加了公式编辑器的功能，使得数学公式的书写畅通无阻，具有其它的教学平台和邮箱无法比拟的优点。（4）天空教室还可以上传教学视频，使得教学资源立体化。（5）可以创立虚拟教研组，使得一些资源共享成为可能。（6）对以往的教学记录加以保留，形成完整的教学档案。

从学生收益角度来看：（1）使用该教学平台有利于学生随时随地的地向老师提问，可以及时将课堂的消化情况反馈给教师，加强了师生之间的交流。（2）学生的学习方式更加灵活，可以通过课程网站观看光盘，教学视频，使得学生学习具有主动权，突出了其个性化学习和研究性学习特点。（3）同时助学板块中讨论功能使得学生之间也可以相互讨论沟通，延伸了课堂教学空间。

经统计一学期内学生的参与率达到53%，发表意见和建议达到20%。老师与学生的交流有二十余次，发起讨论两次，进行了四次课堂教学效果问卷调查，教师发布公告四十次，取得了良好的效果。网络课程教学充分体现以学生为主体、教师为主导作用，运用自主式学习方法，激发学生使用网络课程资源和提高学习兴趣，达到培养学生的学习能力及创新意识的目的。

4 使用网络教学平台的局限性

（1）学生的参与率还不是很高，这与学校在学生宿舍限制网络的使用不无关系，由于上网受限，使得一部分同学没有积极登陆教学平台。解决的办法是与院系协商开发免费的上网时段，为学生上网提供帮助；另一方面学生参与网络课堂是自愿的，学生只关心期末的成绩，如果能够把学生访问网络课堂的次数和参与讨论的次数加入平时成绩的一部分，将有利于鼓励学生参与教学平台讨论的积极性。

（2）所建设的课程网站目前只是局限于任课教师所教班级，未来将面向社会。为此教师需要拓展资源、案例、网络资源吸引学生主动使用网络课堂，提高点击率，扩大影响范围。另外，未来网站的建设如能够对登陆者开放留言功能，将极大地有利于师生双方的互动，从而进一步提高教学质量。

利用网络教学平台促进高等数学教学改革不可能一蹴而就，需要一个长期发展的过程。教师会不断的发现问题，并解决问题，以提高教学质量，满足教师和学生双方的需求。

参考文献

[1] 王宪杰.Bb网络教学平台在“高等数学”课程中的应用[J].中国电力教育，2012（28）：88-89.

[2] 冯宁.基于“天空教室”网络教学平台的高等数学教学策略研究[J].教育与职业，2008（5）：179-180.