基于系统论的大学校园公共设施设计

聂茜 贾云萍

摘 要：在经济文化高度发展的今天，大学校园的公共设施不仅提供必要的功能，也已经成为展示和承载校园文化的重要载体，本文基于系统论的理论和方法，主要围绕将人、环境、设施作为一个完整的系统来探讨现代高等学校校园设施设计的方法。

关键词：系统论 大学校园 公共设施 工业设计

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0003-03

“户外公共设施”一词源于英国，英语为“Street Furniture”，直译为“街道家具”，简略为SF。在欧洲被称为“城市配件”，在日本理解为“步行者道路的家具”或者“道路的装置”，也称“街具”，在我们可以理解为“城市环境设施”或“户外公共设施”。公共设施是指由政府或其他社会组织提供的、属于社会公众使用或享用的公共建筑或设备。[1]

任何一个现代产品都是一个系统化的过程体现，从社会、文化和经济背景下的产品决策到现代科学技术条件下，无不体现出一个在广泛领域里的多重因素间的相互依存和制约的过程系统的存在。[2]系统论方法即从系统的观点出发，着重于从整体与部分之间，整体对象与外部环境之间的相互关系，相互作用，相互制约的关系中综合地，精确地考察对象，以达到最佳处理问题的一种方法。[3]同其他现代产品一样，大学校园设施也需要从人、产品、环境的系统，以及整体与部分之间，整体对象与外部环境进行系统的考虑，以求达到设计目标的最优化。

1 高校校园设施的特点

我们知道，设计的本质是寻求差异性。基于系统论的观点来看，与其他公共场所设施比较，大学校园公共设施由于其人，环境的差异性具有自身的一些特点。

1.1 高校公共设施的用户特点

自“十五”计划纲要报告中对“十五”教育的发展做出重要的部署之后，中国高等教育开始了扩大招生规模的进程。（见图1）[4]截止到2009年，我国高等教育为研究生教育机构796所，普通高等学校2305所。随着高等教育从精英向大众化的转变，高等教育已经成为诸多中国年青人人生成长的特定阶段。大学校园的公共设施与通用的公共设施不同之处在于其独特的环境和主要使用人群。高等学校承载着培育高等人才，知识传授和科研创新的功能。大学校园环境相对封闭，主要由学生、教师、管理人员和外来人员构成，其中学生是数量最多，最核心的部分。高等学校年龄层次在18岁至35岁之间。整体知识层次较高、掌握信息化产品和接受新技术和新事物的能力较强，乐于尝试新鲜的事物。

1.2 高校公共设施的用户需求

与中小学学生不同的是，大学生的学习、生活、休闲娱乐等活动大多发生在校园内。虽然在人的一生中，大学生活仅仅是四到九年的时间，却是一个人的人生观和价值观形成的重要时期，所以高校校园生活对每个单独的个体来讲，都是具有非常重要的意义。随着信息化对社会的全方位渗透，计算机、移动通讯、网络的迅速普及，使得“数字化生存”成为真实的现代生活方式。大学生群体知识层次较高，综合素质强，接受知识信息和新鲜事物的能力较强。他们的生活方式和生活环境决定了这个群体具有信息化、系统化、个性化、效率化的需求特征。

1.3 大学校园公共设施的使用环境

大学校园公共设施在设计中应当表现出与环境的协调性。由于高校承担的特定职能使得高校需要一些特定的公共设施，如每个学生或教职员工拥有一张校园卡，此卡集身份卡、借书卡、消费卡、上机卡、医疗卡等于一体，在卡上可自由充值和消费，在校园内做到一卡通用。实现银行卡和校园卡的结合，持卡人通过圈存等方式实现银行卡与校园卡之间的转账功能，进行电子货币结算等业务。校园一卡通系统是架构在校园网上，以感应式射频IC卡为媒介，综合提供身份识别与电子支付服务功能的系统平台，以及其架构在此平台上的各种信息化应用系统。校园一卡通的应用系统包括数字校园中涉及数字教学、管理、学习、科研、生活各方面的应用系统。

2 系统论在高校校园设施设计中应用的原则

应用系统论对公共设施进行设计，一般都是把人、产品、环境的关系视为一个完整的系统，在设计程序上以人的行为活动进行分析，并进行综合评优，进而设定设计目标，主要体现为以下几点。

2.1 功能性原则

功能性的原则是校园公共设施设计的基本要求，它能让使用者在与公共设施进行全方位的接触中得到精神和物质的多重享受。[5]首先，我们将校园设施分为：

（1）校园公共设施的自然功能属性。

校园公共设施一方面需要营造优美静谧的学习环境，让莘莘学子在浓郁学术气氛中继承学校的优良传统，感受独特的校园精神；另一方面，还要提供足够的课外活动和锻炼的场所和设施，以满足学生的身体成长的需要。所以，与普通的公共设施不同的是，大学校园设施从使用功能的角度划分，大致包含以下几个方面：

信息传达功能：学校路牌、学校公告栏、校园广告宣传栏、交通信号标志，校园示意图、教学楼、食堂和宿舍等场所标识等各种公共视觉、听觉、触觉识别物等。这些设施为师生在校园里的活动提供有效的信息，大大提高了办事效率；如图2，图3。

休闲运动功能：便利的公共设施可以给学校营造出舒适、愉悦的空间，为学生在课后可以得到身心的放松提供具有良好条件的场所。

便利功能：饮水设备、垃圾桶、邮筒、电话亭、自行车棚以及露天桌椅设施等等。这些都为向师生提供方便的公共服务。

遮蔽功能：在公共设施中，亭子、廊、篷、架等可以为师生们遮风挡雨、抵挡烈日。

区域划定功能：如围墙、栏杆、花坛、台阶等可以界定出各种所辖区域，如公有空间、私人空间、封闭空间或开放空间。同时也区分出不同用途的空间，如道路、草坪，广场等等。

安全防护功能：一些公共设施可以提供一些有效的保护措施，如楼梯、高层走廊过道、桥梁的防护栏和路灯等。避免发生安全事故。

（2）校园公共设施的社会属性。

校园公共设施另一个重要的功能是提供人与人交流与沟通的环境和道具，吸引师生滞留在此进行各类交流活动。作为高校校园公共设施，大多数在具有使用功能的同时也兼备了“教化”的作用，如进行审美的教育，人文的传播等。而有的公共设施没有具体实用价值，各种环境小品与设施不仅是师生休闲功能上的要求，也是视觉上的需要。如图4为校园广场休憩用的坐凳，作为基本的服务设施。它们不仅能够增加休息场所，提高可坐率，还可以作为沟通的主要场所，提高同学们之间的沟通意愿。

（3）展现学校的文化脉络个性和时代特征。

校园公共设施在满足其使用功能的同时，同样具有强烈的审美特征，并发挥其潜在的美育作用。一个设计合理且极具美感的公共设施，不但可以有效地提高其使用的频率，而且可以增进同学们之间的沟通和交流，爱护公共设施，爱护公共环境的意识，增强他们对校园的参与性和归属感。此外，校园设施还应该展现学校的文化脉络个性和时代特征。[6]如图5，图6，图7为设置于北京服装学院综合大楼旁休息小广场的校园雕塑，不仅能够增加对学生的美育功能，而且可以充分展现该校的人文特征和教育特色。

2.2 系列化设计原则

从目前大学校园的公共设施的现状来看，存在着千校一面等普遍现象，如图8是校园内常见的垃圾桶，座椅等与公园，居民区其他设施类似。现在很多高等学校十分注重VI视觉形象的设计，通常是将平面的logo简单应用于建筑物、楼宇、标示牌等信息设施。校园综合设施缺乏系统性和统一性，没有考虑高校的特点和特定的人群。

产品的系列化是在校园设施的设计中采用系统设计的思想，把整个设计纳入到一个系统里来，由一个基本构件或元素演变出丰富多彩的扩展系列，这样不仅在面貌上消除了零乱的感觉，而且在生产上也便于组织管理。强调校园设施设计的整体性和系列化，传达内容迅速直观而准确。在校园设施的设计过程中，通过一些共同点，就是由基本形体（元素）组成的设计语言在产品上的出现，让人感受到这是一个系列的产品。通过造型和材料的统一来设计统一的公共设施浑然一体地展现出校园的恬静。展现校园的文化个性和时代特点，如图9，图10是同济大学的楼宇标示示意图设施，不仅很好地实现了使用功能，而且通过材质和颜色的统一使用，使的公共设施和周围环境以及楼宇外立面的装饰浑然统一，增强了视觉的冲击力和识别性。图11，图12， 图13是北京服装学院校园主体广场两边的公共设施，以木材材质的主体运用，不仅营造了祥和安静的学习气氛，而且通过造型、材质、色彩的运用，将垃圾桶、休憩的桌椅和宣传展示橱窗等校园公共设施很好地统一起来，增强了校园设施的统一完整和视觉识别性。

2.3 人性化设计的原则

人性化是以提升人的价值，尊重人的自然需要和社会需要，满足人们日益增长的物质和文化需要为主旨的设计观。[3]人性化设计的原则对校园公共设施的设计提出了更高的要求，首先需要设计师需要具有人文关怀的精神。表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。高等院校人口密集，学生是学校的主体，在设计中主要体现以人为本的设计原则，体现效率和公平。如图14，图15是校园内使用频率颇高的一系列自助系统，24小时图书自助系统，自助银行系统，自助充值等系统的设施，这些校园设施的设计和使用，都可以使师生更加方便有效地完成充值和还书等使用功能。满足学生平时的日常学习、生活需求和合理的心理需求，更好的体现公平和效率。

2.4 模块化设计原则

模块化设计也是对产品系统观的具体应用。模块的初始观念源于儿童积木，以一个单元或一组形态进行多种构成，可以构造出丰富的形态，利用积木进行多种结构的变换就是最基础的模块化原理。[2]利用模块化设计校园设施，不仅具有良好的组合性和互换性，达到以少变应多变的设计目的，而且随着社会和时代的发展，利用模块化的设计方法，适宜于小批量，多品种的柔性生产方式，用于增强校园公共设施个性化的体现。见图16，图17。[7]

参考文献

[1] 王威.城市特色公共设施设计的探索[J].生态经济，2010（11）：196-199.

[2] 吴翔.产品系统设计[M].北京：中国轻工业出版社，2000.

[3] 简召全.工业设计方法学[M].北京：北京理工大学出版社，2000.

[4] 中国教育事业发展状况[Z].

[5] 杜伟.论公共设施设计的五个原则[J].装饰，2006（7）：47.

[6] 何明.教育环境中的公共设施设计[J].中国科教创新导刊，2007（19）：183-184.