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论钢琴即兴伴奏中伴奏织体的运用

2013-04-29刘小莎

青年文学家 2013年9期
关键词:钢琴即兴伴奏

刘小莎

此课题:2010年湘南学院院级科研课题,项目编号2010Y025

摘 要:伴奏音型千姿百态、多种多样,而且每一种伴奏音型都有它各自的表现特色。一首歌曲也可以包含多种音型的选择,选择时必须考虑音型是否与歌曲的内容、情绪、风格、速度等相适应。

关键词: 钢琴即兴伴奏;伴奏织体;织体选择

[中图分类号]:J624.1 [文献标识码]:A

[文章编号]:1002-2139(2013)-9--01

钢琴伴奏音型千姿百态、多种多样,而且每一种伴奏音型都有它各自的表现特色。一首歌曲也可以包含多種音型的选择,选择时必须考虑音型是否与歌曲的内容、情绪、风格、速度等相适应。要运用好伴奏织体,首先我们应该了解织体的分类。

一、伴奏织体分类

伴奏织体大致分为三类:

(一)柱式和弦

一定节奏条件下,将三个或三个以上的音同时弹奏的音型,称之为柱式和弦音型。它以和声音响丰满、厚实为特点主要适用于力度较强,音响较厚重的歌颂性音乐体裁。为进行曲类型歌曲伴奏时,常采用和弦式伴奏音型,以体现铿锵有力的音乐形象和富于弹性的节奏特点。

(二)分解和弦式

和弦中各音先后连续奏出者称分解和弦(broken chord),为和弦的装饰性或音型化处理方法之一。它常作为伴奏织体,在主调音乐中应用。18世纪上半叶,早期钢琴音乐中著名的阿尔贝蒂低音,即为分解和弦伴奏音型。常为抒情歌曲伴奏。

(三)半分解式

半分解和弦式伴奏音型是一种单个和弦音与另外几个和弦音交替出现的伴奏音型,根据和弦音交替方式的不同,这种伴奏音型呈现出丰富的音响效果,既具有单音的清新,又具有双音的饱满,欢快跳跃,热情活泼,宜表现轻松欢快的艺术形象。

在为舞蹈性歌曲编配伴奏时,常用半分解式织体。

二、如何选择伴奏织体

首先,在看到歌曲后,应该先唱一次,体会歌曲的旋律和所表达的情绪,是抒情优美的我们的第一反应就应该选择分解和弦式伴奏织体,是铿锵有力的,我们应该选择柱式和弦,是轻松活泼的,我们应该选择半分解伴奏织体,而这些选择的依据就是歌曲本身的旋律和情绪,以及歌词。旋律旋律亦称曲调,是音乐的基本要素。经过艺术构思而形成的若干乐音的有组织、有节奏的和谐运动。它建立在一定的调式和节拍的基础上,按一定的音高、时值和音量构成的、具有逻辑因素的单声部进行的。中国是一个多民族的国家,各地区的语言在音调上有很大的差异,发音的部位、声调和表情,字音的高低走向都很不一样,这就带来各种各样、丰富多彩的地方音乐风格。同时,中国固有的音乐文化传统,各种戏曲音乐、曲艺音乐、器乐和声乐,都以自己独特的音乐风格出现,并汇合成中国音乐的总体。中国各民族的民间音乐是一个极其丰富的曲调宝库。中国的专业音乐创作,自“五四”新文化运动以来,更极大地充实了这个宝库,所以我们要养成平时多听多看的学习习惯,这样才能准确地体会到歌曲的内涵,选择合适的伴奏织体。比如《让我们荡起双桨》就是抒情歌曲,适合分解和弦式伴奏音型,而《中国,中国鲜红的太阳永不落》是进行曲式歌曲,我们就应该选择柱式和弦。

其次,歌曲的曲式结构分析。当然,很多歌曲都不是由一种伴奏织体组成的,我们应该对曲式结构有准确的分析,划分出音乐的段落,各个段落的情绪是怎样的,根据不同的段落情绪要求选择合理的伴奏织体。比如《歌声与微笑》这首歌,是典型的二段体,第一段情绪欢快活泼,我们可以选择半分解伴奏织体,以小调主和弦为主,就是很合适的,而第二段从“明天,明天这歌声”开始直到最后都是抒情性的段落,所以我们应转换伴奏织体,选择分解和弦式织体是很合适的,这样一来,整首歌曲编配得比较完整,贴合歌曲所表达的情绪。

三、加强基本功训练

知道如何选择伴奏织体还要弹得好听,这就需要学生的钢琴演奏技术扎实。

1、音阶与琶音练习

这是钢琴的两大基本功,音阶琶音的指法规律左右手是不一样的,这也正是它的难点,很多学生不愿意静心练习,导致音阶琶音弹得磕磕巴巴,不流畅,这是大忌。我们一定要多分手练习,熟悉指法,熟悉键盘感觉,才能掌握音阶琶音的技术。先练习C大调,熟练后再移调练习。

2、和弦练习

和弦练习,学生最常见的弹奏错误是和弦音弹奏不整齐,指法运用不恰当,弹奏和弦时,所有的手指感觉应该都是在一个平面上,很平稳地下键,这样就不会造成不整齐的现象,应该多加练习,才能找到弹奏和弦的手指感觉。

钢琴即兴伴奏的伴奏织体是千变万化的,但是万变不离其宗,我们应该牢固掌握最基本的三种伴奏织体,并且能熟练地弹奏它们,那么,才能为我们以后的织体变化能力打下扎实的基础。

参考文献:

1、韩冬,刘聪. 钢琴即兴伴奏教程[M].沈阳:春风文艺出版社,1993.

2、冯德刚. 歌曲钢琴即兴伴奏[M].重庆:西南师范大学出版社,1999.

3、张纯. 钢琴即兴配弹技能在高师教学中的重要作用[J].钢琴艺术,2002,(9).

4、张 艺. 高师钢琴即兴伴奏课现状的分析与思考[J].南京艺术学院学报 ,2004,(1):98.

5、张 慧,周冬梅.高师钢琴即兴伴奏课程教学改革探索与实践[J].中国音乐教育,2005,(5).

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