浅谈拒绝偏爱

薛明

摘 要：由于学生在乖顺与捣蛋、成绩好与坏、能力大与小等方面存在差异，教师对他们的看法与态度就不同。诸如，犯同样的错误，学习好的不受批评，即使受批评教师也是和风细雨；处罚更是做做样子，而学习差的可就不一样了，轻者批评斥责，重者雷霆一怒，严厉处理。公益劳动往往是表现不好的同学的专利，而表扬鼓励则和他们无缘，这类似的事例人们屡见不鲜。并且大多数人都认为正常；谁让你不好好学习，不听老师的话？又调皮又无出息是得不到师长的关照的。孔子不是有句话“爱美之心，人皆有之”吗？

关键词：尊重；平等；友爱；和谐

我们承认人都是有血有肉、有情有感的，但偏爱真的可以让人理解吗？笔者不敢苟同，因为细细想来，偏爱存在很大的危害。

首先是对被偏爱学生的危害。因为老师偏爱，他们就会滋生任性、自私、信赖，甚至骄傲情绪。认为我就是不错，比其他同学高一等，傲气上来，自以为是，不但走“骄兵必败”之路，而且与同学之间没有或者说少有友爱。有的为了掩饰自己，还会产生不诚实的消极人格。同时受不得半点委屈与挫折，感情脆弱，意志不坚定，并容易走极端。一受到风吹雨打，就将失去心理平衡，钻牛角尖，出现不愿看到的局面。这对日后走上社会经受摔打很是不利。

其次是对被嫌弃学生的危害。这部分学生由于处于“被爱遗忘的角落”，在老师“有色眼镜”透露的目光下，感到沮丧无助，从而失去自信，不相信自己的能力，总认为什么事都会做得不如别人，得不到老师的肯定和认可，觉得自己在集体生活中没有平等的地位和权利。一旦产生这种自卑心理，就对学习、生活、活动等诸方面产生极不利的影响，越来越自暴自弃。教师对他们的教育教学也因没情感的参与而大大降低信息的交流与接收的效果。

再者，教师的偏爱具有破坏性。第一，破坏学生间友爱、互助、合作的精神。被冷落、受压抑的学生会产生一种不满和委屈的情绪，继而嫉妒甚至怨恨；或是发泄到比自己弱小的同伴身上，或是发泄到被老师偏爱的同学身上，造成不该有的隔阂与矛盾，从而使集体气氛失去和谐、融洽与协调。第二，破坏师生间正常关系与感情。学生由于受到不公正待遇，原来对老师尊重的态度、喜爱的感情就会发生异变，由委屈而伤心，由伤心而不满；由不满而对立，以示抗议。笔者就亲见过学生因不公而向老师写信抗议，结果反而又加重老师的偏爱与嫌弃，造成师生之间关系更加紧张。

并且，教师的嫌弃还会让部分学生在心理上产生障碍。由于他们本来就属于弱势群体，又长期遭受老师的嫌弃，身心缺少爱的沐浴与滋润，因而情绪更加低落；心里感到压抑，于是产生严重的挫折感、失败感。久而久之必定产生某种心理障碍，严重的还可能诱发心理疾病，影响学生身心健康，不利于他们的成长。

教师是传播文明、塑造心灵的。因此，必须有“博爱”的胸怀，千万不能有偏爱，不能嫌弃自己的学生。而是要让每个学生在校园这一方净土里感受到爱意和春天般的温暖。从而健全心理，自立发展，愉快地度过学生时代。

（作者单位 吉林省通榆县第三中学）

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