如何激发高中学生学习历史的兴趣

曹红匣

摘 要：历史是一门既深刻严肃又丰富生动的学科，只有充分调动学生的积极性，才有可能提高学生学习历史知识的兴趣，达到最佳的教学效果。

关键词：兴趣；高中生；历史

历史是一门既深刻严肃又丰富生动的学科，只有充分调动学生的积极性，才有可能提高学生学习历史知识的兴趣，达到最佳的教学效果。怎样才能把课上得有趣呢，我认为有以下几点：

一、对历史人物串联讲解

如讲韩非时，提到其惨遭陷害的情况，谁害死韩非？是他的嫉贤妒能的同学李斯；谁害死李斯？是历史上著名的巨奸赵高；谁杀死了赵高呢？是秦王子婴；谁杀死子婴呢？是霸王项羽；项羽结局如何呢……这样一个引出一个，学生自然听得专注入迷。

二、设疑、解疑激发兴趣

学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引起学生的兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。

三、把握知识结合点激发学生兴趣

知识结合点是不同知识之间的有机结合，它反映了事物之间的相互联系、相互转化。教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。因为只有抓住这些结合点，才能抓住学生的学习兴趣，才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果，从而引导学生积极思维，使他们在愉快、轻松的气氛中掌握比较抽象的知识。

四、善于挖掘现实生活资源

要善于结合现实生活，激发学生的学习兴趣。联系现实是为了说明现代事实的历史根源，培养学生“以古鉴今”的认识能力，激发学生学习历史知识的热情。如可联系陈水扁等人鼓吹台湾独立，妄图建立“台湾共和国”，编织“一边一国”“两国论”的谬论，引导学生回顾历史上大陆与台湾的关系的史实：孙权派人到过台湾，元设澎湖巡检司，清设台湾府，隶属福建省；还有《世界历史》中的“开罗宣言”“波茨坦公告”关于台湾问题的决议等，这些事实无可辩驳地指出了台湾历史上就是中国的领土，有利于学生认清台湾问题的实质，使学生觉得运用历史知识对解决现实生活中重大问题竟有如此大的作用。学生怎能不对历史产生浓厚的兴趣呢？

总之，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要努力培养学生的创新思维，如何才能达到最佳效果，还需要我们在实践中不断探索。

（作者单位 河北省定州市李亲顾中学）

编辑 司 楠