新课改下的数学教学

张小燕

摘 要：新课程的核心理念是以学生发展为本，结合多年的教学实践，阐述了在新课改条件下，初中数学课堂教学方式变化的多样性。

关键词：新课改；初中；数学教学

教育观念对教育成败和教学发展的方向有重大的影响，新课改体系以培养学生创新精神，通过实践能力全方位提高学生的综合素质为重点，同时课堂教学是一种师生互相参与共同进步的过程。教师是学生学习的引导者，而不是要把知识全盘灌输给学生，在新课改下把学生的知识、人生价值观和社会发展紧密联系在一起，让学生在良好的身心健康下，获得知识的同时培养良好的品质。

一、及时发现并改正学生学习中遇到的问题

作为初中一线教师，应如何在新课改的理念下，形成符合新课程要求的教育观念和教育教学方式呢？首先，要克服学生在学习当中遇到的问题。常见的问题有：缺乏学习数学的兴趣，学习意志薄弱；考试成绩不理想，自尊心受创，对学习没有积极进取的精神，丧失信心导致成绩下降；数学前后知识的干扰。例如，在学有理数的减法和学习代数和的时候，学生会产生到底要把“-”看成减号还是负号的困惑。这个困惑不能很好地消除，学生就会产生运算错误。相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强，可谓环环相扣，因此，如果对前面所学的内容不能及时掌握并熟练运用，就会造成连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。

面对这些问题，我们要及时解决。数学相比于其他学科比较抽象枯燥，所以就要求我们数学老师要提高课堂效果，立意新颖，用一套别出心裁的课堂教育方式把学生的思路吸引回来，课堂气氛活跃，学生有兴趣，才乐于学习。

二、丰富的教学方式和多样的学生生活

1.新课改的教育模式是师生互动，共同进步的过程

校园是知识的摇篮，课堂是教师生命力的所在地，是文化精神的延续；是学生知识的发源地，是承接知识的桥梁。通过教与学，施与受，在和谐民主的发展空间中唤起学生的求知欲，引导学生全面发展。活跃课堂气氛，教师首先要改变自身观点。教师是学生的朋友，是学习活动的引导者和组织者，把学习权交给学生，尊重学生，让学生在课堂上积极发言，善于提出问题，敢于想，敢于问，满足学生的表现欲望。

2.激发学生潜能

在学习中，教师要善于打破传统课堂，经常审视自己的教学能否引起学生的兴趣，教学行为是否能适应学生的心理特点。在新课改的教育过程中，我体会到教师自身的反思很重要，及时发现不足，汲取好的教育成果，增加课堂魅力，多引导学生参与课堂活动，激发潜能。

三、尊重学生个体差异

学生自身有不同的生活背景、思想观念和人生体会，所以在学习中对同一个问题也有着不同的反映思维习惯和见解，一定有这样或那样的问题，所以我们不能一视同仁，要尊重学生之间的差异，为这些不同提供一个表达的机会。问题是数学的心脏，学生具有运用数学知识去解决实际问题的能力很重要，教学中，除了培养学生具有运用数学知识去分析和解决实际问题的能力外，还要鼓励学生既要敢于提出自己弄不懂的问题，也要勇于提出自己思考后新的困惑，教学中教师要为学生提出问题创造条件。同时老师要善于观察学生的心理状态，不能一味地要求学生死记硬背，也不能片面地拿分数来衡量一个学生的好坏。我想教书育人的道理就是这么来的。

四、适时展开小组讨论

在学习过程中，建议合作学习，找出一个问题，放在班级小组中讨论，大家经过讨论后进行有选择的商议，思维活跃善于发言的学生可以阐述自己的观点，不同的人有不同的思维，所以不同的人也会获得不同的发展。在这样一个大环境大氛围中，即使不爱发言的学生通过此活动也大大促进了其脑部思维的运动，学生的合作意识使课堂教学更加精彩。同时在合作学习过程中，学生的学习体验是快乐的，不压抑没负担。我相信在大家的充分参与下，对小组讨论的结果进行初步的统一，然后把结果展示给全班同学，这个过程就是学生思考过程的再现，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握数学。

新课改模式教学，教育学生如何学习和思维，重视学生的情绪生活是教师教学的核心部分。促使理性和智力因素相结合，促进学生整体协调发展。

教学中面对新知要倡导学生主动参与，在课堂教学中应尽可能地多给学生一点思维空间和活动余地，发挥学生的主体作用，给学生多一点表现的机会，让学生多体会到一些成功的愉快，达到获取知识的目的。

总之，在课堂教学中教师的教学观念、教学理念的转变是前提，把先进的理念转化为教学行为是关键。这就需要广大教育工作者研究适应新时期的课堂教学模式，给学生创设和提供从事数学活动和交流的机会，充分发挥学生的积极性、自主性、创造性，做一个称职的组织者、引导者与合作者。

（作者单位 安徽省无为县新沟中学）

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