世事洞明皆学问，人情练达即文章

语文不是一种冷冰冰的工具，它的外延是丰富多彩的生活。爱生活，故爱语文。我们的生活是多姿多彩、波澜起伏的，生活的跌宕生姿令我们思绪起伏、感慨万千，由此可见生活是创作的源泉，离开了生活，作文就失去了它的魅力和价值。正如曹雪芹在《红楼梦》中有诗云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”只有感悟生活才能“世事洞明”，只有体察入微才能“人情练达”，可见生活是创作的源泉。

学生写作文，最大的问题莫过于绞尽脑汁而仍旧无话可说，语言干涩而自觉才思枯竭，其实，他们并非真的无话可说、才思枯竭，他们只是将写作与生活放在了对立的位置上，认为写作是阳春白雪，而生活是下里巴人，不可同日而语，于是搜肠刮肚地编造他们所谓高雅而实际无味的文字，应付了事，自然难成佳作。

因此，写作教学应该贴近学生实际，让学生喜于动笔，乐于表达，引导学生以独特的视角关注现实，热爱生活，从生活中提取素材，表达自己的真情实感，真正让他们做到“我手写我心”。

一、积跬步以至千里，积小流以成江海

教师应引导学生用心观察生活，在观察中体验生活的的意味，让学生从“我的世界”走向周围的世界，从“我的生活”走向社会群体的生活，从作文课堂走向社会大课堂。朝气蓬勃的学生应具有丰富的感受能力，如果对周围发生的一切都熟视无睹，那么一切都如过眼烟云，在记忆的仓库中留下的只是空白，因而要引导学生带着一双善于发现的眼睛和一颗善感的心灵，投身到广阔无垠的生活中去纵情感受、丰富情感、增强体验，让学生从中积累生活素材，厚积而薄发。

鲁迅曾经说过：学习作文，第一须观察。因而学期伊始，笔者就开始要求学生每周写一篇日记，字数不限，内容不限，关键是写出自己一周内最深刻的感悟，最想表达的语言，或者记录下平时灵感突然降临的瞬间感受，哪怕只有一两句话。对这项“工程”，笔者美其名曰“做生活的有心人”。笔者惊喜地发现，他们的周记写得有血有肉，让人读来觉得有滋有味，甚至有意犹未尽的感觉。他们笔下的生活时而风平浪静，时而惊涛拍岸，鲜活而灵动，真实而耐人寻味。

一个平日里少言寡语并不出众的女孩子在周记中写到：“我执笔坐在窗前，听着风在树叶间舞蹈的裙裾声，呜呜地……时光在这茫茫夜色中忽地像一盏灯，蓦然回首曾经走过的路，才发现所有喜、怒、悲、欢只是灯下夜中一个淡淡的影子，被我的怀念而拉长了。一壶温酒就可以让往事从指尖一路暖上心头；无非一杯浊酒，便可以湿透人的前生往事……”她的文字如精灵的轻歌曼舞，从她的无声的文字中，笔者所感觉到的是她的心声，而这份默契应是源自她那表现了生活律动的文字。笔者给她的评语是“生活是如此之美——感谢你的文字”，并以此为一个小小的契机对学生们进行了引导，告诉他们“美是到处都有的，生活中不是缺少美，而是缺少发现”，这位女同学的周记只是表达了自己对初中好友的思念之情，却是一篇绝美的散文。其实文章没有必要千人一面、百景一致，也不必拘于窠臼、老生常谈，写不出新意的原因是他们缺少细致的观察和发现。也许学生的生活面比较狭窄，活动领域也受局限，因而视野不够开阔，但是这决不能成为对生活“麻木不仁”的借口，因为生活不是一张白纸，它是一个多棱镜，从一个点望进去，那里面隐藏的是一个瑰丽的世界，正所谓滴水藏海，从生活的点滴就可以折射出无限的光芒。

从此，学生们对生活多了几分好奇，多了几分热情，虽然笔端流露的思考和感悟尚显稚嫩，但笔者从中看到的却是无限美好、无限希望。正如荀子在《劝学》中说到：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”这种积累不可能是一蹴而就的，只有持之以恒，才能心有所感、笔有所言，运笔如有神助。

二、如切如磋，如琢如磨

当学生以一种愉悦的心态融入到生活当中去细致观察、尽情享受时，素材随之日积月累。生活是五彩缤纷的，学生们的体验也是丰富多彩的，有时是一种愉悦，有时是一种熏陶，有时是一种历练，有时是一种震撼，学生观察的方式、角度不同，表现手法各异，就会使作文有“横看成岭侧成峰”的情与趣，不再千篇一律、枯燥乏味。解决了“巧妇难为无米之炊”的难题之后，当务之急就是如何将“味道平平”的材料加工而成“珍馐美味”。

从质朴无华的生活到文采斐然的文章，要经历一个提炼的过程。生活千姿百态，哪些触动了我们的心灵呢？每个人的心都是一个独特的世界，关注着不同的自然和社会风景，一人一事，一情一景，一句话语，一首诗歌，甚至一片落叶，一滴水珠，都可能让我们的思绪起伏，有了强烈的感受，但它尚显粗糙，那么就需要学生用思考将它打磨，细致雕琢。而感受一旦上升到思想，就要有一定的意义和深度，最终成为一篇文章的主旨，主旨常常被视为一篇作文的灵魂。这灵魂融合着作者的生活阅历，体现着作者的价值取向，蕴含着作者的情感世界。它是一篇作文的“统帅”，是文章成功与否的关键环节。

一次作文训练，恰逢八月十五中秋节，学生在校度过，思家之情在所难免，于是笔者灵机一动，当堂布置了作文话题——月到中秋，学生们似乎感触颇深，全无往日的抓耳挠腮的痛苦之像，迫不及待地要挥笔而就，以酣畅淋漓地抒发内心感受，笔者却没有立即发号开始写作的施令，而是让他们先谈一谈关于这篇文章的构思，简述一下自己想要表现的主题思想。学生们畅所欲言，但归纳总结之后，不外乎思念家人、思念同学或者联想到嫦娥的故事等主题，于是笔者引导学生进一步拓展思维，由古及今、由此及彼地展开丰富的联想，主题在联想中得以提升。一个学生在他的作文中写到：“不知道是我们的心欺骗了我们的眼睛，还是我们的眼睛蒙蔽了我们的心，我们都明白一轮圆月悬于苍穹之中，本来就是没有阴晴圆缺的，或许真正阴晴圆缺的是月下的浮云世事，是红尘中悲欢离合的心境……月下几家欢聚几家愁，几处缘逢几人散，千古转瞬，皓月依旧当空，而月下红尘，早已物是人非了……”文字中闪耀着智慧，蕴含着哲思。

因此，学生应在作文中将自己对生活独特的感悟表现出来，创造性地表达主旨，强有力地突现个性特色，这是写出佳作的基础。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活能给予人无限的感受和思考，而只有融入波澜汹涌的生活，文章才会风采卓然。

（赵枫 黑龙江省大庆实验中学 163311）