高中语文教师建设个人网络资源库的实践探索

季治国 周玲

在网络技术快速发展的今天，探索信息技术与语文教学的整合，建立语文学科个人资源库，利用网络技术将课改推向深入，利用多媒体提高语文课堂的有效性，显得越来越重要。

一、网络资源库建设的意义

语文教学在中国已延续了上千年，这个学科在学校课程中是历史最久远的，数千年来，从孔夫子一直到本世纪初，我们一直在用传统的方法进行语文教学，以范文文本为基础，以分析字词句章为内容，以读讲写等为方法。

进入新世纪，互联网技术快速发展，大力地冲击了传统的教育模式，现如今，几乎所有的学校都配备了多媒体设施，但就高中语文教学而言，多媒体的运用似乎并不理想，无论是省市的公开课，还是老师平时的授课，其授课的实质仍是传统的，多媒体似乎仅是个形式，并没有实质性地参与教学。结合多年的教学实践，笔者以为造成这样局面的一个重要原因是一线老师缺少有效实用的多媒体资源。他们对多媒体的使用仅限于在网上下载一些资料，这些资料多数没有系统性，或者没有针对性，导致课堂教学与网络资源整合的事实缺位，进而导致语文教学耗时低效。笔者以为要提高语文教学的有效性，必须充分利用多媒体技术，而要充分利用多媒体，就要建设好个人网络资源库，想当年，余映潮老师“在偏僻乡村中学的破书桌上用蜡纸刻印出大量的读书卡片”，这不就是在建立自己的个人教学资源库吗！不过现在我们不需要用蜡纸刻印，不需要用手写，不需要用木箱收罢了。如今仅要一台电脑就够了。下面笔者结合自己的实践谈谈在高中语文教学中建立个人网络资源库的探索。

二、网络资源库的框架建设

建立个人教学资源库，首先要建设好资源库的目录，再将收集的资料填充到相应的目录下，所以一个实用的教学资源库，一定要有好的框架，笔者是这样设计个人教学资源库目录的：

（一）备课资源库。这个目录以教材为基础，分必修、选修、高考三大板块，必修选修按教材顺序排列，高考按照题型排列。在每一个具体的子目录里，笔者把资料分为两块，一是有价值的资料，一是整合后能使用的资料。每块里又有教师用和学生用之分。

（二）作文资源库。鉴于作文在语文教学中的重要地位，必须建立作文资源库，这里又按文体分记叙文、议论文、散文三部分，每种文体下有写作指导、优秀例文、学生范文。其中优秀例文以课本出现的经典文章为主。

（三）语文小知识。语文知识非常庞杂，很多时候，我们总要为一些小知识去查各种资料，往往看后又忘了，下次用到又要到处找。所以笔者设了这个目录，把用过查过的语文知识及时存起来，方便平时教学。比如学文言文常涉及到古人的官位，不同的朝代官名相同可能官位不一样，笔者把这些记录下来，就随时可以查阅。

（四）走进大师。作为一名语文老师，要不断接受新的理念、新的思想。这就要不断地向语文科研前沿的大师学习。笔者在这个目录设置了大师成长、大师思想和大师风采（主要是课堂实录）等板块。

（五）学生状况。教学不能脱离学生，要提高教学效率，必须关注学生，所以笔者设立了这个目录，及时记录学生学习过程中遇到的一些问题和一些常见的错误，就像是学生的错题集，对学生的学习状况及时掌控，然后教学才会有针对性。

三、网络资源库的素材整理

有了骨架，更重要的是要用血肉填充，那么如同血肉的素材从哪来呢？虽然笔者并不排斥网络，但仍觉得素材的积累不能以网络为主。

方法一：从报刊杂志中来。笔者一直以为教学资料含金量较高的是本领域的专业刊物。如《语文教学通讯》、《中学语文教学参考》、《中学语文教学》及《语文报》等很多专业性刊物，上面有很多非常有用的、实践性强的内容，这对我们的教学有着直接的指导作用。有一次，笔者把《语文报》关于应试作文的一组系列文章收集到资源库中，在讲授作文时，将这些文章加以整合讲给学生，效果非常好。这些专业刊物文章大多是一线的优秀老师在实践中创作出来的，是教学的总结反思，值得我们花时间去研究整理。

方法二：从教学实践中来。学生的智慧和潜能是无穷的，在教学实践中，师生互动往往会有许多非常精彩的片段，我们应该做有心人，把它们记录整理出来，这是宝贵的财富，是非常好的教学资源，比如在教授选修教材《史记》选读中《剌客列传》一文时，有同学就指出，荆轲的刺杀行为在今天就是恐怖行为，跟本拉登没什么区别，他的精神在今天不值得提倡，其中包含了用暴力解决问题的错误思想，与今天的法治理念相背离。笔者觉得有道理，引导学生深入分析，让学生自己研究感悟，使他们学会从中吸取什么，抛弃什么。当然，从实践中来也包括向同行学习，每个人的课堂都会有他的精彩之处，我们也应该把它变成自己的教学资源。

方法三：从字辞典中来。在语文教学过程中，我们会经常查阅一些字辞典，以明确某些字词的含义，我们还应该及时把这些字词添加到资源库中，因为这些一般都是我们经常使用的，另外，这些对教师来说是困惑，对学生来说肯定也是困惑。

方法四：网络搜索。现代的互联网非常强大，一个内容能搜出很多资料，但很多会雷同。所以笔者认为上网搜资料尽量查一些专业的大网站，如中华语文网、中学学科网、三槐居语文网等，还有网络下载的内容一定要精心整理，保证质量。

四、网络资源库的使用

建设是为了使用，没有使用价值，那么建设就失去意义了。笔者觉得个人语文教学资源库主要是为个人教学活动服务，为教师个人备课授课服务，为学生学习服务。笔者在备课时，首先到个人资源库中调阅现成的资料，然后加以修改。没有的内容再到其他地方查，并及时添加。此外，在每星期授课前笔者都将资源库的相关内容放到教室的电脑里，让学生自主使用。当然，个人语文教学资源库还应该实现资源共享。

以信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。语文教师利用信息技术建立个人教学资源库的做法既符合时代的潮流，又能体现新课程标准的要求，在学科教学中起着积极的作用。

（季治国，周玲 江苏省阜宁县东沟中学 224426）