浅析职业技能大赛的发展与启示

摘要：“普通教育有高考，职业教育有大赛”，全国职业技能大赛是我国职业教育领域的顶级赛事，全国大赛获奖选手是全国相同领域职教学生群体中的佼佼者和学习榜样，代表了职业教育人才培养的成果，反映了职业教育的国家形象[1]。本文从全国职业技能大赛的现状入手，介绍了职业技能大赛的发展历程，并重点探讨职业技能大赛给我们的启示。

关键词：高职 职业技能大赛 发展 重要性 启示

2010年国家颁布了《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》（以下称纲要），《纲要》中明确将“增强职业教育吸引力”列为重点内容，重点提到“提高技能型人才的社会地位和待遇。加大对有突出贡献高技能人才的宣传表彰力度，形成行行出状元的良好社会氛围。”[2]而开展全国职业技能大赛正是实现这个目标的直接途径。2008年以来，我国开始举办面向中、高职的全国职业技能大赛。五年来，逐步形成了“学校有比赛、省市有选拔、全国有大赛”的竞赛格局。职业技能大赛为职业院校向社会展示师生风采提供了舞台，也为社会重新认识高职教育打开了一扇窗。本文从全国职业技能大赛的现状入手，介绍了职业技能大赛的发展历程，并重点探讨职业技能大赛给我们带来的启示。

1 职业技能大赛的发展历程

1.1 职业技能大赛概述

全国职业院校技能大赛，是中华人民共和国教育部发起，联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项年度全国性职业教育学生竞赛活动。为充分展示职业教育改革发展的丰硕成果，集中展现职业院校师生的风采，努力营造全社会关心、支持职业教育发展的良好氛围，促进职业院校与行业企业的产教结合，更好地为我国经济建设和社会发展服务。是专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响最大、联合主办部门最全的国家级职业院校技能赛事。

为了贯彻落实《纲要》，发挥职业技能竞赛工作在高技能人才培养、选拔和激励等方面的作用，推动高技能人才队伍建设，各省市都在大力开展职业技能竞赛系列活动。而各高职院校也紧紧抓住这些契机，积极组织师生参赛，借助职业技能大赛的平台展现各自的风采。

1.2 职业技能大赛的发展历程

2008年以来，全国职业技能大赛的规模与内涵不断扩大。至2011年，大赛的主办单位由11个增加到了16个；赛项数目由24个增加到了55个；年参赛选手由不足2000人增加到5000余人，支持企业超过2800家。 2012年全国职业院校技能大赛由教育部联合天津市政府、工业和信息化部、财政部、人力资源和社会保障部等22个单位、部门、行业共同主办。大赛自5月26日开始至6月29日，历时一个多月，全国4000余支代表队、6000余名指导教师、近万名选手（9018人）分别参加了在天津主赛区和10个分赛区的18大类96项比赛，最终6644人次获奖，11家企业获得合作企业突出贡献奖。

教育部关于印发《全国职业院校技能大赛三年规划（2013-2015年）》的通知中明确指出：坚持政府主导、行业指导、企业参与的办赛模式，合理规划、统筹有序地推进全国大赛改革，健全比赛制度，创新办赛机制，提升赛项质量，把全国大赛办成面向职业院校在校学生、基本覆盖职业院校主要专业群，对接产业需求、反映国家职业教育水平，国内一流、国际有影响的学生技能赛事。助力开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面。落实《国家教育事业发展第十二个五年规划》关于“把职业技能大赛成绩作为高一级学校招生重要依据”的要求，制定全国性指导政策[1]。

“普通教育有高考，职业教育有大赛”，大赛始终受到了党和国家领导同志的高度重视。全国职业院校技能大赛的发展历程恰似我国职业教育改革发展的缩影。经过5年努力，由小到大、由点到面、从国内向国际，越来越引起行业的重视、受到社会的关注。举办职业院校技能竞赛是推动我国教育事业科学发展的一项重要制度设计。

2 职业技能大赛的的启示

定期举办全国职业院校技能大赛，是为了把职业教育多年来探索出的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法向社会和公众進行展示，同时以引领整个职业院校的教学改革和技术创新。

2.1 职业技能大赛对高职学生的启示

职业院校技能大赛为学子们赢得了尊严。勤奋+刻苦+汗水+智慧+技能+自信，让当年低头进入职校的学子们今天可以昂首阔步登上领奖台，写入国家级状元榜。他们用自身的实力，再次证明了“三百六十行，行行出状元”的道理。他们用自己的实践，踏出了一条“上职校照样可以成才”的道路。他们用自身的才艺，为千千万万的职教学子们赢得了自信，赢回了尊严。与此同时，职业技能大赛让高职学生通过亲身感受和实际操作，提高了学习积极性、激发了求知欲和好胜心。参加技能大赛，提高了学生解决实际问题的综合能力，开拓了学生的眼界，也拓宽了知识面，培养了学生勇于探索、敢于创新、团结协作的精神。从近几年的毕业生就业情况来看，许多参赛学生成为了社会的创业标兵和岗位技术骨干，他们的成功激励着许多在校学生不断的努力。另外，技能大赛是提高学生实践能力、缩短技能人才的成长过程、适应社会需求的有力保障，对于培养学生职业技能，实现与企业用人需求的“零对接”，提升学生的就业竞争力，起到很大的促进作用[3]。

2.2 职业技能大赛对高职老师的启示

职业技能大赛是对职业教育成果的一次检验，它既能考察学生的综合能力，又能反映出职业院校的教学水平和师资水平。职业技能大赛要求学生具有较高的技能，这就要求学校不断改进教学内容和教学方式，定期选派教师到企业一线、科研机构进行业务及教学方法培训，提高专业能力，积累实践经验，这样教师才能在教学中融入最新的专业知识和技能，使教学的过程能更加紧密的联系市场需求。因此，对教师的教学能力也提出了更新的要求：知识面要广，专业基础要扎实，视野要开阔，同时要掌握更多新设备、新技术、新技能。教师要想很好地指导学生，就必须先于学生掌握新设备、新技术、新技能，要不断的提升自己的能力，进而全面提升教学团队整体素质，保证项目教学的顺利进行，使教学质量达到预期效果。

2.3 职业技能大赛对职业教育的启示

技能大赛吸收了行业发展的前沿技术，起到了示范教学的作用，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，也赋予了专业教学新的内涵[4]。随着职业技能大赛导向下职教课程体系由“知识体系”向 “工作体系”的转变，学校教学理念亦实现了“从理论到实践”向 “以职业实践为主线”的转变，使适应竞赛要求的任务驱动、行动导向的理实一体化教学模式成为主体[5]。学校将课程改革与技能大赛紧密结合，牢固树立严谨教学、规范操作的教学思想，通过汲取技能大赛内容和标准对原有教学项目进行改造、提炼、转化为教学项目，不断补充和完善项目课程教学，推进竞赛内容的普及化教育。此外职业竞赛既考查选手的技能水平和应用技能解决问题的能力，也考查他们的身体素质和心理素质，这就要求我们既要注重对学生职业能力的培养，也要关注学生综合素质的培养。

参考文献：

[1]教育部关于印发《全国职业院校技能大赛三年规划（2013-

2015年）》的通知[R].教职成函[2013]1号.

[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[R].

[3]夏庆安.技能大赛对高职教育课程改革导向作用的思考[J].陕西青年职业学院学报，2012（3）.

[4]李香服.浅谈职业技能大赛对高职教育的意义[J].中国对外贸易，2012（1）.

[5]陈丹.职业院校技能大赛引发的思考[J].产业与科技论坛，2012，11（17）.

基金项目：常州工程职业技术学院2012年院级教育研究课题

《系部职业技能竞赛培训模式和体系建设的探索与研究》部分成果，课题编号：12JY044。

作者简介：

张爱芳（1980-），女，湖北黄冈人，讲师，本科，研究方向：职业技术教育与市政工程技术。