如何让高中化学课堂焕发活力

宋艳霞

摘 要：随着新课标的推进，如何完善课堂教学成为每位教师思考的课题。激发兴趣，讲究方法，提高课堂教学效率，为社会培养出具有开拓精神的创新型人才。

关键词：激发兴趣；讲究方法；课堂效率；创新能力

随着新课标的推进，如何提高课堂教学效率成为每位教师思考的课题。而高中化学的重要内容是基础化学理论和基础元素，其特点是知识点较散、内容抽象、知识容量大，学生学习起来感到枯燥无味，容易产生厌倦情绪。因此，在高中化学课堂教学中采用恰当的教学方法，让课堂焕发活力对高中化学的学习显得尤为重要。

一、激发兴趣，增强学生学习的自主性和积极性

“兴趣是最好的老师。”那么如何激发学生的兴趣，培养其好奇心和求知欲呢？

1.创设情境，提出问题，激发兴趣

兴趣的培养在于诱导，教师在课堂中应因势利导，发展学生的认知兴趣，唤起他们对化学知识的好奇，使其能积极主动地学习。如，学习化学选修4中的“盐类水解”时，首先提出常温下酸的pH值小于7，碱的pH值大于7，那么像NaCl，Na2CO3，NH4Cl等盐溶液的pH值是都等于7吗？由此激发了学生的求知欲，同时也急于想通过实验一探究竟。而实验结果又让学生大吃一惊，使学生更想知道这是为什么，从而达到培养学生进行科学探究的意识。

2.就地取材，还原生活，提高兴趣

化学与人类生活息息相关，对于化学知识的学习和教学可以从社会生活入手，让每位学生以轻松愉快的心情去认识我们身边的化学物质，从熟悉的生活情境中感受到化学的重要性。例如，在学习化学必修Ⅱ“生活中两种常见的有机物”时，教师提出：酒和醋是生活中两种常见的调味品，那么谁能说说做鱼时同时放酒和醋的目的是什么呢？很多学生只知道是去腥味，却不知道二者反应生成酯而有香味，因此教师可以适时引导，指出加这两种物质使鱼的味道更加香美，这是为什么呢？这引起学生的极大兴趣，迫切想要了解它们的成分及性质。

3.实验探究，培养兴趣

化学是一门以实验为基础的学科，可以说实验是化学赖以生存并不断发展的基础。抓住以实验为基础这一基本特征，组织学生做好各种实验，培养学生的学习兴趣。在化学实验中，经常伴有颜色变化、沉淀生成、发光、发热、生成气体等现象，它不仅是产生兴趣的“导火索”，也是获取知识的最佳开端，因此，教师如能充分利用这种惊奇反应，因势利导，就能起到事半功倍的效果。

二、讲究方法，提高课堂教学效率，培养创新能力

课堂教学过程是师生互动过程，教师作为这一过程的组织者、设计者，对课堂教学效率的提高及培养学生的创新意识和创新能力至关重要。

1.启发式教学是提高化学课堂教学效率的基础

课堂教学中恰当的提问，不仅可以使学生积极参与思考，不断发现问题、解决问题，还可以让学生积极主动地参与课堂教学。如，在钠与水反应的演示实验中，先提示学生注意观察钠块的位置和钠块的变化情况，学生观察实验后得出如下实验现象：（1）钠浮在水面；（2）熔成小球，发出嘶嘶声，并在液面上迅速游动；（3）钠球在反应中逐渐变小，最后消失；（4）滴加酚酞的溶液变成红色。接着设计如下问题引导学生思考：为什么钠会浮在水面上？为什么钠会熔成小球？闪亮的小球为什么会在水面上迅速游动并发出轻微的嘶嘶声，直到球消失？反应后滴入酚酞指示剂，水溶液为什么会是红色？通过不断引导、观察、思考，使学生获得感性认识，然后让学生透过现象看本质，分析实验现象产生的原因，总结钠与水的反应可用五个字概括，即：浮、球、游、叫、红。这种启发式教学，以主动启发，步步引入来吸引学生，使之在积极思考中推导出正确、自然的结论，有水到渠成的效果。因此，启发式教学对提高化学课堂教学效率非常重要。

2.恰当运用现代化教学手段是提高课堂教学效率的重要手段

现代科技的发展，为新时代的教育提供了现代工业化教学平台，为传统教学模式注入了新鲜血液。如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件等等。例如，在讲选修3“晶体结构与性质”时，可以利用多媒体制作动画演示均摊法计算晶胞中的粒子数，形象直观易于接受。

教师是知识的先行者，更是学习的先行者，改进教学方法是教师的职责所在，在化学教学中，教师如能利用现有课堂，把完成教学任务与开发智力相结合，把传授知识与启迪创新思维相结合，围绕教学内容，巩固、拓展、激发学生的创新思维及创新视野，调动学生学习的积极性，就可以使课堂活跃起来，提高化学课堂教学效率，为社会培养出具有开拓精神的创新型人才。

参考文献：

[1]朱虹.关于优化高中化学教学的思考.科海故事博览：科教创新，2008（11）.

[2]陈丹丹，信丽丽.浅谈中学化学教育.大众科学，2007（15）.

（作者单位 吉林省永吉县朝鲜族第一中学）