如何提高试卷评讲课效率

陈峰云

摘 要：试卷讲评是教学中非常重要的一个环节，而考试则是评估教学的一种重要手段。试卷评讲课是教师针对试卷中反映出来的问题，帮助学生纠正错误、查漏补缺和综合提高的一种方式。一堂好的试卷评讲课应该是有趣味和吸引力的。评讲好试卷能够巩固知识、培养能力。练习的过程是进行分析问题、解决问题的过程，而试卷评讲的过程则是复习巩固、查漏补缺、培养答题技巧、补偿教学的过程，它是概括、归纳、拓宽、加深知识的过程及提高各方面能力的过程，是提高学习效率的重要途径。

关键词：及时性；针对性；拓展性；互动性；激励性

曾听过许多课，可以说各种类型的课都有：新授课、复习课，各个板块、各个专题，可是却很少听到练习评讲、试卷评讲课。虽然也有那么几个敢于“吃螃蟹”的人，尝试着去上练习评讲课，可是总上不出新意，上不出高效评讲课。这样既不利于激发学生的学习兴趣，也不利于提高学生的学习质量，更不利于学生良好学习习惯的养成。这与我们“活动单导学”所提倡的“让学生成为课堂的主宰，让学生成为课堂的真正主人”的理念是相违背的，也不符合我们新课程标准中“教师为主导、学生为主体”的师生角色的理念。

我认为，试卷评讲应该遵循以下几个原则：

一、及时性原则

学生在练习的过程中要经历识记题目→理解题意→组织表达的过程。学生在考试过程中密切关注劳动成果，容易迸发出思维的火花。所以试卷评讲一定要及时，不要让这种积极的思维状态随着时间的流逝而熄灭。同时，学生在解题的过程中难免会出现一些错误的知识、错误的思维方法的再现，所以及时评讲试卷能帮助学生尽快纠正这些错误，而不至于让错误在学生大脑中长时间地停留，形成错误的思维定势。因此我的建议是千万不要让试卷或检测躺在抽屉里过夜。

二、针对性原则

在评讲试卷的过程中切忌从头讲到尾，否则，既会造成时间的浪费，又会让学生的注意力分散。学生会的重复讲，学生不要听，势必会开小差，做小动作。所以试卷讲评一定要选取典型试题，既不浪费时间，又能突出重点。在评讲试卷前要做好分析：学生试卷得失分的分析、学生解题时心理认知上的分析等。我们可以先做一遍试卷，体验学生答题过程的心理历程，再选取典型试题，形成活动单，并在原有试题的基础上举一反三，多个侧面进行发散思维。比如，有这么一道试题：用所给词的适当形式填空：You are too （active）. You never put up your hand in class. 我先让一个学生说出解题思路：根据后一句never put up your hand可以判断，这个学生不踊跃发言，就可以知道这儿应该填写active的反义词inactive.由这道题我们就可以复习形容词前加前缀in-构成其反义词，从而我们可以拓展延伸类似的否定前缀还有哪些，再举例，并进行变式操练：（1）I did the most work. Its （fair） to give me the least money.（2）Simon did his homework so he made a lot of mistakes.我想这样去评讲这些有典型意义的题目，学生就会觉得有收获。

三、拓展性原则

评讲试卷不能就事论事。试卷评讲过程是一个重新整合知识的过程，我们要借题发挥，类比延伸，从而构建知识结构网络。比如，有这么一道选择题：—Who your grandparents？—My uncle. They live in Beijing. A. looks for B. sees C. looks after D. look at，看上去这一道题并不是很难，有的教师在评讲时就一带而过，而我在评讲这道题并没有这样，而是花了不少的时间，首先让学生总结初中阶段学习过的look的短语，然后又让学生区别各种“看”的用法：read，see，look，watch，notice。经过这样的训练，久而久之，学生形成了知识网络，碰到类似的题目就不会束手无策了。

四、互动性及激励性原则

古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。”临近考试，各门功课考试卷和练习卷都很多，教师上的都是评析课，学生产生了厌倦感，我也明显感到力不从心，无论说这道题是重点还是难点，即使说这道题铁定考，学生也提不起兴趣。为了调动学生的兴趣，我的选择是学生自己来讲！我首先从选择题开始，课一开始，我便说今天的英语课我不上，由其他老师上，学生一下子来了兴趣。我接着说老师就是你们自己，请你们每组先讨论，然后小组抢答，由我来抽组内学生讲，从而建立起一种“利益共同体”。我让他们先独立订正，然后在组里讨论，组里解决不了的可以跨组问。因为平时我就有意识地按英语成绩的好、中、差帮他们分好组了，以保证每组都有好的学生带动基础较差的学生，这样，容易的题我就让基础薄弱的学生发言，难度较大的题就让基础好点的学生发言，并给他们的讲解进行评分，形成激烈的竞争。每堂课结束时，给予优胜小组奖励，每周、每月评出优胜小组。教师的激励是对学生最有效的肯定，是推动学生不断前进的动力！

另外，对学生而言，他们所经历的每一次测试都是建立其自信心的好时机。可是，偶尔学生的测试也会有失误的时候，所以我要求学生不光要看分数，更要看学习态度、学习方法的进步等。我在评讲试卷时会给他们一个“亡羊补牢”的机会，如果讲解够精彩，我会给他们测试加分。“数子之过，不如给子一功”，与其去批评他的失误，不如给他一个体验成功喜悦的机会。这样不仅可以鼓舞学生积极投入课堂，而且由于激励而培养起来的勇于、进取乐于竞争奋发向上的精神，也必将会影响学生的一生！

试卷讲评是教学中非常重要的一个环节，而考试则是评估教学的一种重要手段。试卷评析课是教师针对试卷中反映出来的问题，帮助学生纠正错误、查漏补缺和综合提高的一种方式。一堂好的试卷评析课应该是有趣味和吸引力的，它是概括、归纳、拓宽、加深知识的过程及提高各方面能力的过程，是提高学习效率的重要途径。

（作者单位 江苏省如皋市实验初中）