美术教育中加强人文精神培养的重要性探析

关山月

【摘 要】在美术教育中加强对学生人文精神的培养，有利于学生形成正确的人生观、价值观和世界观，所以美术教师应该十分重视对学生人文精神的培养，但目前我国当前的美术教育中仍然存在人文精神缺失这一问题，本文针对这些问题，探讨了美术中如何贯彻素质教育，培养人文精神，并且提出了几方面的建议。

【关键词】美术教育；人文精神；培养；缺失

美术教育不应该只是单纯教授画画的技巧，更多的是培养一种人文精神，优秀的美术作品中凝聚着浓郁的人文精神，这种人文精神所散发的力量和美，需要教师引导学生用心去体会，所以美术教育更应该渗透人文精神的培养。

一、什么是人文精神

人文精神是一种和人类直接相关的文化内容，包含了艺术、文化、哲学、法律等多个方面，它强调的是对真美善的追求。

（1）美术实践活动。通过一系列的美术实践活动，能够使学生的美术水平和绘画技巧得到提高，并且从中得到乐趣。教师应引导学生不断的发现自己，培养自己，不能把每个学生都培养成一样的，要注重个性教育，倡导美术与个性培养和谐发展。

（2）美术课堂训练。美术教育是以一门艺术学科，它以学生的发展为本，丰富多彩、艺术性强。在宽松、友善、民主的课堂中，有助于促进学生的健全人格形成，并且能够培养学生的人文精神和审美能力。

（3）美术教育活动。在进行美术教育活动的过程中，学生会在不知不觉中开阔视野、增强爱国情怀，并且树立起平等的多元化价值观，并且将积极和饱满的心态、情绪带入学习和生活中。

二、美术教育中缺乏人文精神的表现

（1）太过于功利化。一些美术教师太过于注重考试结果，应试教育的观念仍然根深蒂固，认为学习美术的目的就是让学生高考升学，美术课堂内容的设置也过于的死板和生硬，完全按照考试大纲来进行。

（2）太过于注重美术技能。美术教育注重训练学生的技能，却忽视了对学生意识的培养，文化基础课程学得不好的学生通过一系列的美术技巧强化训练，可以取得不错的高考成绩。

（3）忽视情感教学。情感教学在艺术教育中很重要，教师在教学的过程中，可能会过于偏重技巧和知识，课堂毫无生气，课程完全照教学大纲来进行，没有注重情感教学，让学生难以产生情感共鸣，自然也没有学习的兴趣。

（4）过分重视专业性，忽视美术学科教育与其他学科的練习。美术的本质在于：人类以对美的规律的遵循为基础，所创造的实践性活动。同时，美术也是人在发挥主观能动性，调动创造力的过程当中所实践获取的精神产品。

（5）教学过程中的理论与实际明显脱节。从美术教学的角度上来说，如何实现对学生学习主动性以及积极性的调动，使其能够自觉的参与到美术学科的学习过程当中，这一点是备受各方关注的问题之一。

三、如何加强美术教育中的人文精神培养

美术是一门艺术学科，它通过感性与理性、动脑与动手、智力与情感等方方面面的因素来促进学生的协调发展。

（1）在美术课程中穿插其他艺术学科。在学习美术学科的过程中，不能仅仅局限于美术自身的领域，更要与其它学科之间架起桥梁，引导学生在跨美术的领域中进行综合探索性的学习，从而找到灵感。

（2）使学生联系实际。在平时，教师要多鼓励学生观察周围的生活与环境，在这个过程中多多尝试自己喜欢的绘画方式，并且将自己的感受和美感相联系。

（3）教师要转变陈旧观念。美术教师首先要抛弃以往陈旧的观念，树立教学“以人本”的理念，将美术技巧的教学方法与人文精神的培养结合起来，这样才能构成完整的美术课堂。

（4）以学生为主体。美术教学在对学生进行知识传授的时候，要突出学生的主体地位。关注学生的一系列变化，使学生在探究人文精神的过程中，学会基本的美术知识和绘画技巧，进一步完善和塑造他们的人格，提升他们的艺术修养和人文修养。

（5）补充人文知识。提升美术教育内涵需要人文知识，人文知识的学习，使学生在丰富和提高自身素质的同时，更加深刻的把握和理解美术作品的内涵，并且提升自己的审美水平与创作水平。

（6）对中西方文化背景知识有全面且广泛的掌握。美术作为一种特殊的符号性载体，对人类文化的思想发展以及延伸过程有一个全面的记录、以及真实的再现。

（7）不仅仅局限于课堂。在美术教育中，教师可运用摄像、摄影、电脑、光盘等多媒体设备进行教学与创作活动，或者利用国际互联网资源检索系统来搜索美术信息。

四、总结与体会

在美术教育的过程中，学生如果没有形成良好的价值观与人文修养，就不能将健康的心态和情绪带入学习与生活中，甚至不利于学生个人的发展和社会的建设。所以，美术教师必须充分发挥美术教育中人文精神的作用，培养学生的艺术修养与素质，为国家现代化建设提供优质的人才。

参考文献：

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