做好中小学英语的衔接教育的尝试

【摘 要】随着经济全球化的深入发展和我国国际地位的提高，英语教育已经在我国普及，但是当前我国的英语教育，尤其是中小学英语教育各具特色，相互重复和脱节现象严重，针对目前中小学英语教学中存在的问题，中小学英语的衔接教育应运而生，做好中小学英语的衔接教育，需要学校提供衔接教育的平台，中小学教师转变英语教学的各自为政现象，学生自身保持良好的学习习惯、培养广泛的学习兴趣，即需要多方配合、共同努力，切实做好中小学英语衔接教育的全面推广，保持中小学生英语学习的连续化，促进中小学生英语成绩的继续提高。

【關键词】中小学；英语；衔接教育

一、当前我国中小学英语教学现状决定了中小学英语衔接教育势在必行

英语作为我国的第二语言，已经成为新时期新型人才的必备技能之一。当前我国英语教学更是做到“从娃娃抓起”，小学英语教学是中学英语教学的基础，中学英语教学又是小学英语的深入和扩展，两者彼此紧密相连。不可否认，目前我国中小学英语教学中相互重复和脱节现象严重，中学阶段，学生的英语成绩往往呈现两极分化的现象，究其原因就在于，各个小学的英语教材、教学内容、教育方式并没有考虑中学英语教育的特点，而是各具特色，小学英语和中学英语的教学内容和教学目的有不同的分工，但是如果这些分工处理不好彼此之间的配合与合作，势必会影响中小学英语教育整体效用的消失，这与我国开展英语教学的教育目标是背道而驰的。另外，推进中小学英语的衔接教育不仅是新课程改革的需要，更是新时期素质教育背景下，促进学生全面发展的需要。我们必须十分重视和做好中小学英语的衔接教育。

二、做好中小学英语衔接教育的尝试

中小学英语教育的衔接，不是仅仅老师或者学生单方面的责任，他需要学校为其提供一个开展衔接教育的平台，中小学英语教师相互配合和衔接，逐步转变英语教学的两极分化，中小学学生自身良好的学习习惯的养成，即需要多方配合、共同努力，共同做好中小学英语衔接教育的尝试。

（1）中小学学校为英语衔接教育的开展提供一个平台。教师采取何种教育方式，不仅取决于教学大纲的要求，更需要学校层面的配合，如果学校没有一个开阔和开拓的视野，那么所有中小学英语的衔接教育的努力都是无用的。所以，学校的首肯是做好中小学英语衔接教育的前提和必要条件。例如，中小学应该互相沟通，通过组织中小学外语组定期开展英语教学研讨会，共同探究推进中小学英语衔接教育的对策，解决好中小学英语“教材、教法、学法”等三方面的衔接问题，学校可以开发和编写有关中小学英语衔接方面的教材，专门用以解决，目前我国小学与初中英语教材脱节、知识内容大跳跃的现实，做好中小学英语教育的衔接，实现中小学英语教育一体化和整体化。

（2）广大中小学英语教师要转变英语教学的各自为政，相互沟通相互配合，共同做好中小学英语教育的尝试。中小学英语教师是开展中小学英语衔接教育的主导者和行动者，广大英语教师应转变目前我国中小学英语教学方式各自为政的现象。中小学教师应该相互配合，相互沟通，例如，中学英语教师可以深入到小学英语教学的课堂活动中，通过听小学英语教师的课，了解小学生学习英语的内容和特点，感悟到小学生学习英语遇到的困难，这样在这些小学生未来的接受中学英语教育的时候，英语教师可以基于他们的基础开展英语教育，不至于出现英语教育的“断层”。

（3）学生自身要继续保持良好的学习习惯、培养广泛的学习兴趣。小学和中学的英语学习内容和学校方式有很大的不同，源于中小学不同的英语教学培养目标：小学的英语教学主要是培养学生的听说能力。学生学到的是一些常见的词汇，简单的句子和少量的语法。到了初中，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，内容复杂，难度也增大，教学要求从听说为主，逐步向听说领先，读写跟上的阶段过渡和转移。这就要求学生要适应新的环境和新的教学要求，及时调适自身，培养英语学习的积极情感，克服消极情感，做好中小学英语学习之间的衔接问题，养成自觉学习的习惯，保持学习英语的兴趣，做到课前预习和课后预习，促进英语成绩的不断提高。

总之，做好中小学英语衔接教育的尝试，是一个长期的复杂工程，不是一朝一夕就能实现的，中小学英语衔接教育的尝试，需要学校、教师和学生自身的共同努力，另外，学校和教师需要注重从考核机制和考核方法上肯定中小学英语衔接教育的推广，学生也应积极参与到新型的中小学英语衔接教育的评价方式中去，以饱满的热情积极配合中小学英语衔接教育的尝试。相信通过中小学英语衔接教育的尝试，能够解决目前我国面临的中小学英语教育相互重复和脱节的现象，保持学生英语学习的连续性和整体性，促进学生英语学习习惯和能力的继续保持和不断提高，促进中小学学生的全面发展，促进素质教育宏伟目标的早日实现，有利于培养出一大批具有先进知识，符合我国社会发展要求的高素质的国际型人才！

参考文献：

[1] 胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社.2011

[2] 国家教育部《英语课程标准》（实验稿）[M].北京师范大学出版社.2001

[3] 章兼中.外语教育学[M].浙江教育出版社.2013

作者简介：

王霞，女，大学本科，职称：中教一级，研究方向：中学英语教育。