就业市场结构性失衡背景下如何加强高职学生的培养

2013-04-29张婧

都市家教·下半月 2013年9期

【摘要】高职学生是社会重要人才资源，加强高职学生培养，必须从专业培养、综合素质提升、思想教育、就业渠道等多方面入手，确保其顺利就业。

【关键词】就业市场；结构性失衡；高职大学生

一、就业市场现状

近年来，就业市场结构性失衡问题日益凸显，一方面，高校扩招使得大学生人数激增，就业难问题日益凸显。另一方面，企业“用工荒”持续上演，超过六成的企业基层工人招聘难。高职学生是大学生的重要组成部分，其就业关系到个人、学校、家庭的发展，社会安定，是摆在高校工作者面前的工作重点。

二、就业市场结构性失衡体现的方面

就业难是一个结构性问题，不能单纯从数量上解读，而是特定领域、时间、行业、地点的就业难。

1.就业地域结构性失衡

对高职学生进行问卷调查数据显示：62.5%的学生希望去省会沿海城市工作，只有不到7%的学生选择去西部等艰苦地方工作。就业地域偏好导致了人才扎堆北上广，而急需人才的西部、边远地区却人才难求。

2.就业技能结构性失衡

基层员工招工难集中体现在技术工人岗位，尤其是高级技师、工程师极度缺乏，而高职学生的技能难以达到企业对技能的需求。

3.就业行业结构性失衡

调查显示65%的高职学生倾向于去国家企事业单位、国企上班，只有不到8%的学生愿意去私企上班。然而96.9%的用人需求在企业，机关、事业单位的用人需求比重仅占0.8%。

4.就业时间结构性失衡，入学热门变成就业冷门

热门专业由于报考人数纵多，很多大学争相开设，几年之后变成了工作冷门专业。

三、结构性失衡产生的原因

1.产业结构原因

中国是一个制造业大国，在全球产业链中处于低端，产品附加值低，企业招人倾向于人力成本较低的普工。但刘易斯拐点的到来，我国的青年劳动力数量急剧减少，据测算，至2020年我国青年劳动力数量将减少近半。然而，高校持续扩招导致大学毕业生人数屡创新高，大学生对工资、福利、待遇要求相对较高，与企业处于产业链低端追求低人力成本不符。

2.教育结构性失衡

以陆学艺为代表的学者以职业为基础将社会分为十大阶层，其中本科生、研究生入职阶层主要为第四层（专业技术人员阶层）、第五层（办事人员阶层），占就业人数的11.8%。而高职生入职主要阶层为第七层（商业服务人员基层）、第八阶层（产业工人阶层），占就业人数32.9%。高职生就业岗位是普通本科毕业生就业岗位的2.79倍，然而以2013年为例，高职毕业生人数（381万）为普通本科毕业生人数（318）的1.2倍。这种失衡将导致部分本科生因就业阶层下移争抢高职生的岗位，冲击高职学生就业。

3.学校原因

许多高职院校为了自身发展，盲目扩招。专业设置不合理，培养的学生缺乏实践能力、创新能力，不能满足企业需求。此外缺乏职业生涯规划，导致学生因定位不准，高不成低不就，频繁跳槽，成为“跳蚤族”。

4.观念问题

（1）择校观念误区。高中毕业生择校缺乏正确自我认知，目标一致瞄准本科院校，不少家长甚至认为高职毕业后就是去当工人，比不上白领的地位、收入、社会认可度。因此，宁可头破血流挤本科大门，也不让子女去高职院校就读。

（2）择业观念误区。许多高职大学生毕业时不知道自己的特长与兴趣，盲目游走于招聘会现场，找工作挑三拣四，非大城市不去、非大公司不去、把工资待遇看成衡量工作好坏的唯一标准。

（3）择业心态问题。存在盲目乐观或悲观情绪，应聘时信心、面试技巧不足，一旦受到挫折就垂头丧气、心灰意冷，面试成功率低。

四、加强对高职学生培养的方法

1.畅通升学路径，增强职业教育吸引力

高职院校应加强与本科院校合作，搭建职普互通、高低衔接的教育体系。通过吸引优质生源，提升毕业生的质量，获得良好的企业认可度，进而获得良好口碑带来更多就业岗位，这样可以增强高职学校吸引力。

2.加强高职学生专业素质培养

高职学生的专业素质往往体现在动手能力上，这要求在培养过程中，密切联系企业，加强专业课程设置改革，关注理论和实践的结合，加强教师队伍建设，重视培养教师的实践能力。

3.加強学生综合素质培养