在数学课堂教学中培养学生的合作意识及能力

【摘 要】新课改虽然开展了好几年，但课堂教学中合作能力的培养非常重要。本文就在数学课堂教学中如何培养学生的合作意识和能力提出几点建议。

【关键词】课堂教学；合作能力；培养

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它有以下几个方面的要素：积极承担在完成共同任务中个人的责任；积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于个人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。

合作，是学生在未来发展、立足社会的重要素质。在独生子女越来越多的今天，这一素质的培养显得尤为重要。因为在独生子女在家里没有伙伴，合作的机会很少。

那么，如何在数学课堂教学中培养学生的小组合作意识及能力呢？

一、积极的相互依赖

让学生们知道他们不仅要为自己的学习负责，而且要为他们所在小组中其他同学的学习负责；因此，要为学生创造合作的机会。

在数学课堂教学中，学生共同操作的机会是很多的，如一起讨论交流、合作制图、合作填表等。老师应想办法为学生创造、提供与同伴合作的机会，让学生在数学课堂中学会合作。比如，引导、组织学生学习《圆的周长》时，要求几人一组，在硬纸板上画4个大小不同的圆，剪下来，想办法量出它们的周长，再计算出每个圆的周长除以直径的商，并把表格填写完整。在这当中学生必须学习相互协商，互相配合，分工合作，只有这样他们才能在规定的时间内完成量周长、计算、填表格的任务。作为老师，既不要放过每一次让学生合作的机会，同时还要有意识地为学生创造、提供合作的机会。

二、教给学生合作的方法

学生可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要老师制订出规则让学会合作，并且还要引导、监督落实规则。

1.分组的规则

目的：学生通过与他人合作来共同完成数学课堂学习，这样的合作，规模要小一些，便于学生进行交流，保证每一位学生在自己的小组里能够占有足够的表现空间。

建议：一个最基本的分组方法是“异质”分组，就是把学习成绩、能力、性别甚至性格、家庭背景等方面不同的学生分在一个合作小组内。这样，小组内的学生在能力、个性、性别等方面是不同且互补的，便于学生之间互相学习、互相帮助，充分发挥小组的作用。如果适当运用随机办法进行异质分组，可以假定各小组间是同质的，有利于开展组间竞争性活动，实现“组内合作，组间竞争”。异质合作小组的规模是不确定的，通常在2～6人之间。如果学生不习惯合作学习，教师就应有意识地安排他到2人配对的小组中，完成一些简单的认知目标明确的任务，以便使他获得一些经历，进而从事涉及范围更广的工作。多于6人的小组就需要有一位有才能的领导者，否则，学生们就不可能在没有经验和不经训练的条件下进行有效的合作活动。

2.独立思考的规则

目的：合作是为了让每一位学生参与数学课堂教学的全过程，给每一位学生提供展示才能的空间，使学生能够充分表达自己的观点，通过组内的交流、探讨，了解别人的思路、观点，同时也使没有考虑好的同学得到启发。但是，这些成立的基础就是：学生的独立思考。数学课堂教学中的合作不是自己不用动脑筋，大家一块儿解决问题，学生应在自己独立思考的基础上参与小组课堂学习，获得最大的发展。

三、小组合作技能

期望所有学生能进行有效地沟通，对小组的活动提供指导，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。要遵循分工合作的规则。

目的：数学课堂教学中的合作不再是一种个人的活动行为，而是一种集体行为，这需要学生有足够的团队意识。

建议：第一是分工，分工也就是让组内每个同学各司其职，可这并不容易，因为需要解决的问题不同，所以分工的方式也不同，在小组建立之初这个问题尤为突出，解决这个问题的方法就是在小组内要建立民主协商的氛围，老师可以进行引导和榜样暗示，教会学生解决问题的办法。第二是合作，合作意识的培养应该从合作氛围的营造开始。

四、小组的自我评估

各小组必须定期评价共同活动的情况是否良好，应怎样提高其有效性。合作学习的方式主要有同伴教学法、小组游戏竞赛、小组辅助个体和共学式等。让学生体会到合作的积极效果。

学生之间的合作常常会带来积极愉快的结果：学习成功，事情做成，增进友谊。这对学生巩固、强化合作行为进而产生更多的合作行为是极为重要的。但学生自己常常不能明显感觉到，因此，老师看到学生能与同伴一同友好配合地玩耍，或协商，或询问，或建议，或共享，或给以帮助，或求助时，应注意引导学生感受合作的成果，体验合作的愉快，激发学生进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化。尤其是比较这次合作的成功与上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使学生体会到合作的快乐与必要。

综上所述，合作学习既有助于培养学生合作的精神、团队的意思和集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力。合作是学生未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。在数学课堂教学中，我主要从以上四个方面培养学生的合作意识和合作能力，学生的合作能力明显加强了，教学效果也非常显著。

参考文献：

[1]合作學习的理念与实施.王坦著.中国人事出版社，2004

[2]新课程与学习方式的变革.肖川著.中国教育报，2002.6.3

作者简介：

郭丽彦，性别：女，民族：汉族，出生年月：1967.4.26，籍贯：辽宁省开原市，目前职称：中级，最高学历：本科。