谈自制教具的基本要求与现实意义

唐卫红

〔关键词〕 物理教学；自制教具；现状；基本要求；现

实意义

〔中图分类号〕 G633.7 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）09—0062—01

实验教学是中学物理教学的重要组成部分，是提高学生素质、培养学生创新思维能力、发展学生个性的重要环节。自制教具能弥补实验教学中的不足，在实验教学中占有很重要的地位。我们应倡导师生协作自制教具，为实验教学添砖加瓦。

一、 中学物理实验教学现状

新课标提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念。新课改教材安排了许多与生活实际相联系的小实验、小制作，并让学生亲手去做，以起到激发学生学习物理的兴趣，提高学生动手动脑能力的作用。然而在现阶段中学物理实验教学中，还存在着很多问题：

1.重理论轻动手。在当前的教学环境下，考试决定一切，就连实验内容也完全采用笔试方式，这就很自然地削弱了实验这一重要环节。有的教师用演示实验代替学生实验，甚至出现了“做实验不如讲实验”、“讲实验不如背实验”的荒谬做法，加之多媒体进入课堂，使得部分老师迷恋于多媒体实验，让学生看看了事，不重视实物教学和实际动手操作。这样做的结果是影响了对学生思维能力和动手能力的培养，忽视了教师与学生的情感交流，物理课堂失去了应有的活力。

2.实验教学中只动手不动脑。由于课堂时间的限制，有的老师为了赶进度不愿在实验上多花费时间，在实验中让学生模仿课本的实验步骤按部就班地操作一遍了事，既忽视了实验本身的作用，又抑制了学生的学习积极性。

3.实验仪器的短缺等原因制约着实验教学的开展。农村中学教学仪器短缺，阻碍了学生动手操作能力的提高。随着科学实验教学改革的不断深入，教学内容也在不断变化，传统的实验教具已跟不上教材变化的需要，很多实验器材已不适用，影响了物理教学质量的提高。

所有这些因素都严重制约着教育教学质量的进一步提高。为解决其中的某些问题，自制教具不失为一个好办法。

二、 自制教具的基本要求

1.根据教学的需要，自制合适的教具。在课堂教学中应从教学目标出发考虑要不要做实验，做什么样的实验以及制作什么样的实验器材。在制作教具的过程中，要明确告诉学生本实验中所应用的实验原理，要注意的事项，让学生带着明确的目的去动手制作实验器材。

2.突出物理实验原理，重在学生的能力训练。许多学生实践能力不足，动手操作能力欠缺，自制教具在很大程度上可以培养学生的实践能力。一件教具的制作，要经过想方案、查资料、画图纸、找材料、动手制作和反复试验等步骤。例如，学习“串联电路”前，师生可共同制作一个简易的电路器件样品，如小开关、灯座、电池夹等。上课时，教师边教学边做实验，指导学生组装自己制作的器件，构成串联电路，并探究和总结串联电路的特点，从而巧妙地把学生制作与学习串联电路的规律紧密地结合起来，加深学生对知识的理解。

3.用熟悉的生活用具自制实验器材。很多小实验简单易做而且取材容易，例如，针筒、废青霉素瓶、罐头盒、缝衣针、橡皮等都很常见。利用这些材料，可以制作出实验所需的基本器具。总之，利用日常生活用品自制的教具，在中学物理教学中有很大的作用。

4.提倡师生合作。很多教学用具，学生是可以参与制作的，或在教师的指导下制作，或与教师共同制作。学生通过参与自制教具活动，可以增进师生情感，激发学习兴趣，培养动手能力，提高学生的思想科学素质。

三、 自制教具的现实意义

1.教具的设计和制作体现了学生对物理知识的充分认识和理解，在自制教具的过程中可以培养学生的动手能力、思维分析能力和创新意识。

2.使用自制教具进行教学，有利于调动学生的积极性、主动性。用自制教具进行实验，学生不必担心损坏仪器，因此也提高了学生的实验兴趣，对培养学生的实验能力是十分有益的。

3.自制教具有助于改变学生的学习方式、思维方式。自制教具要求学生要有一定的物理知识基础，掌握教具的制作方法，有时还需要与他人合作，这就迫使学生改变已有的学习方式。

总之，依托教材，引导学生，师生共同动手自制一些简单、易行的小教具，对调动学生的学习积极性、主动性，培养学生的动手能力，提高学生的创新能力有着十分积极的作用。

编辑：张昀