做好幼儿美术教育的实践探索

唐晓彤

〔关键词〕 美术教育；幼儿；激发兴趣；精 心指导；耐心帮助；给予鼓励；

留给空间

〔中图分类号〕 G613.6

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

09—0041—01

幼儿喜爱绘画是天性。他们有其超乎寻常的表现手法和独特的观察方式，凭着自己的感受表达内心世界，能画出使人倍感亲切并且纯朴、天真的好作品，往往标新立异、别具一格。幼儿美术教育就是要充分提高其审美能力，借以开发儿童的智力，促进其艺术个性的发展。

但是，目前大部分学前教育专业只开设语言教育、数学教育和科学教育课程，教师没有系统学习美术教育，没有美术教育的理论课程，难以较好地把握幼儿美术教育的学科特点，从而有效地指导幼儿的教学实践。因此，幼儿美术教师需要不断学习、训练，不断提高自身的美术素质。我认为做好幼儿美术教育工作应从以下几个方面着手：

一、感受艺术之美，激发绘画兴趣

幼儿美术是三——六岁左右小朋友的美术活动，这个年龄段的孩子从绘画的角度来说正处在涂鸦期，是正在感受美术工具和材料、画笔和纸之间的关键时期，这时候最适宜的就是给他们较大的笔和纸，让他们任意地去涂抹，充分地感受颜色、感受自己涂抹的效果，激发兴趣。

幼儿对绘画本身有兴趣应该是非常可喜的，学习美术以后不自信、不喜欢了，我们就要进行分析，出现这样的状况，原因可能有两点，一是教师所教授的内容与孩子发展水平可能有一定的差距，造成孩子的畏惧心理；二是同伴间有比他画的水平更高的，他的自尊受到了一定的影响。基于这两点，教师首先要了解自己教授的内容与方法，是不是适合孩子。如果不适合，就应该重新考虑。

二、了解构思意图，给予精心指导

在教学过程中，我们发现幼儿开始画画时，他们的注意力大多集中在构思上，为了表现自己的想法，就会和其他小朋友交流。这时候教师就要及时了解孩子的意图，要用提问、提示等方法积极引导他们开阔思路，帮助他们有目的地画画。

三、及时发现困难，给予耐心帮助

在孩子画画的过程中，他们经常会遇到诸如如何下笔、怎么画、我要画些什么，画什么内容才能让大家觉得我画的好看等等问题。例如，有一次一个孩子在画刺猬的时候，她画了一个黑团，我怎么也不理解，就走上前去一问，才知道她是想画一只刺猬。于是，我就建议她在黑团上画几根直线，前面再画一个尖尖的嘴。这样，一只活泼的小刺猬就出来了，看到这个孩子开心的小脸，我也觉得画面更有童趣了。

四、适时给予鼓励，增强绘画信心

教师在幼儿绘画的巡回指导中，要积极鼓励他们大胆想象，勇于创新。同一题材，幼儿的表现手法和创作思路都会有很大的不同，不要要求幼儿画得一模一样，如果发现作品表现出不同的特点就要及时给予鼓励、赞许，以增强其信心，让幼儿获得进步与成就感。

例如，在画“我是奥运小健儿”的时候，有的幼儿就想到要画一个跳绳的、做操的、跑步的人物形象，他们用不同的动作和画面来表现运动小健儿。这时，教师就应及时地对他们进行鼓励、表扬，正面评价，增强信心。

五、留给表现空间，激发想象能力

在幼儿美术教育改革过程中，每位老师都遇到一个根本的问题，就是不想让孩子依葫芦画瓢。首先老师要相信孩子是有表现能力的，要给孩子表现的空间，允许孩子独特的、大胆的、有创意的表现。

比如，同样是画树，我们习惯于老师示范学生临摹，假如让孩子自由地画一棵树，他们就会画得很独特，你会有很多惊喜的发现，原来孩子是这么有创意。

有了这些绘画理念作指导，幼儿的画画能力提高了，他们的自信心也增强了，那么，以后在美术课会上会描绘得更出色、更有特点，他们都会变成富有创造性的“小画家”。

编辑：郭裕嘉