高中化学实施分层次教学的探索与实践

冷云海

摘 要：在高中教育中，传统的教育方式已经不能更好地提高学生的学习水平。分层教育在教学方法上要对每个学生区别对待，为不同层次的学生寻找适合他们的教学模式，最大限度地提高学生的教学质量。通过对高中化学分层教育实施来说明分层教学的重要性、意义及其实施。

关键词：高中化学；分层次教学；综合知识

普通高等教育中，学科之间的交叉性较为明显，任何一个学科学习进度的落后都会影响学生整体素质的提高，因此在教学中，应从学生的接受能力和理解能力等角度出发，对不同层次的同学采用不同的教育方法，进行因材施教。化学作为高中重要的基础学科，同样要学会摆脱传统的教学模式，采用分层次教育的模式进行教学。

一、分层次教学的重要性及意义

分层次教育通过将同等水平的学生划分为一个层次进行课堂教学，能够较好地避免由于学生在学习能力方面参差不齐的弊端所引起的教学困难。同时，在教学的过程中，当教师面对同一层次的学生时，能够更好地把握学生的学习情况，不用过分担心是否有些学生还未理解透彻，从而导致难以控制教学的深度和广度，进而能适当地提高教学效率。

二、分层次教学的实施

1.正视学生之间的差异，合理科学地进行分层

教师在教学的过程中，对每个学生进行观察，可以根据学生的学习状况进行班级的重新编排，分为基础班和提高班。只有在教学的过程中正视学生之间的差异，才能运用更为合适的教学方法来帮助提高他们的学习能力。

当然，这样的分层并不是完全固定的，教师还需在教学过程中及时地根据学生的进步进行一定的调整。同时，在分层次教学中，要注重学生自信心的培养，在很多分层教学的事例中，很多学生由于被分到基础班而带有一定的负面情绪导致自信心的缺乏，教师在这一环节中扮演着极为重要的角色，需要学会及时发现每个学生的优点，并适当地给予一定的鼓励，激发他们学习的兴趣。

2.根据不同层次安排学习进度，制订教学目标

学生的个体差异决定了他们知识接受能力的不同，每位教师需要根据每个层次学生的能力制订合适的教学目标，安排适合他们的学习进度。例如，对于基础班的学生，教师应更加注重化学方面的基本理论和概念的教导以及对他们学习兴趣和方向的引导，而对于提高班的学生，教师可相应地加强学习难度，更加侧重他们发散思维的培养以及实践动手操作能力的提高，同时也需加大练习量，以便提高他们综合知识的应用。

参考文献：

谢桂萍.高中化学分层次教学探析[J].大连教育学院学报，2011（1）：80-81.

（作者单位 吉林省大安市第二中学）