用比较阅读法教宋词

李劭敏

【摘要】在诗词教学中将内容有相似点的两首词放在一起进行比较教学，对加深学生对词意的理解，提高诗词的赏析能力很有帮助。可以比时代背景的不同，可以比主题思想的不同，可以比艺术特色的不同，可以比诗人经历的不同，还可以比宋词风格的差异。在比较中使学生更深刻理解词的思想感情，懂得一些赏析诗词的方法。

【关键词】诗词；比较；鉴赏

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在学习高中语文教材宋词部分，学生常常会基于字面含义理解全词，造成一种理解的肤浅。我根据自己的教学实践经验，将内容有相似点的两首词放在一起进行比较教学，对加深学生对词意的理解，提高诗词的赏析能力很有帮助。下面我就以宋词《京口北固亭怀古》和《扬州慢》为例，具体阐述比较阅读教学法。

永遇乐·京口北固亭怀古（宋·辛弃疾）

千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年、金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记、烽火杨州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？

扬州慢（宋·姜夔）

（小序）淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。

淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏、清角吹寒，都在空城。

杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？

诗词学习的前提是诵读，必须先要反复诵读全词，再让学生利用工具书并结合课下注释，对词的语言和基本内容加以疏通，然后引导学生就以下几个方面分析比较两词的异同，使他们能深入理解词的主旨。

一、比时代背景

辛弃疾和姜夔都是南宋晚期人，两人生卒时间相差不过十年（辛弃疾：1140-1207；姜夔：约1155-1221）。《京口北固亭怀古》作于1205年，《扬州慢》写于1176年，前后相差也不过二十九年，在这个时期，南宋朝廷偏安江左，金兵屡次严重南侵，辛弃疾的“烽火扬州路”，和姜夔的“胡马窥江”都记述了这些惨痛的历史事实。然而南宋朝廷腐败无能，贪图奢侈享乐，不思抗侮兴邦，国势岌岌可危，万方生灵涂炭。强烈的爱国心造就了诗人，因而产生了这两篇传诵古今的佳作。

二、比主题

两首词都表现了强烈的爱国主义精神，都感慨国事，伤怀时势，不满当朝统治者，同情劳动人民，这是两词的“共性”。但它们又各有“个性”，辛词由“千古江山”开篇，上阕抒发了对叱咤风云的历史英雄人物的追慕之情，下阕借古讽今规劝当朝不忘异族入侵之辱，并采取稳妥的策略抗金，最后以廉颇自比，恨壮志未酬，欲以身报国，但终究无人理解，报国无门，纵有一腔热血，也只能付诸东流。而姜词主要写到扬州所见所闻，见目下一片萧条，战争创伤十六年后仍未得到医治，不禁慨叹昔盛今衰，深有家国残破的“黍离之悲”。这样一比较，可以看出辛词犹如号角鼙鼓，更有激励人心为国奋斗的积极意义；而姜词则犹如洞箫低音，在于抒发愤怒之情，悲叹由衷而激昂却不足。纵观两词，可以说：情同爱国，意分高下。

三、比艺术特色

辛弃疾是典型的豪放派词人，他继承了苏轼豪放的词风及南宋初爱国词人的战斗传统，激越、高亢，表现出雄奇阔大的意境，犹如号角战鼓催人感奋。辛词中“金戈铁马，气吞万里如虎”就表现了这种风格。而姜夔则继承婉约派词人的成就，常以清丽的意境来表现他落寞的心情，用自然清丽的语言音律来表达伤感。悲愁的情绪和旷丽的思想境界犹如冷月笙箫，啟人无尽慨叹，姜词中“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”就典型地反映了这种神韵。宋末张炎用“清空”来概括他的艺术特色是颇为中肯的。

四、比风格差异，表现在用典上各有不同

辛词一贯在词中用典，以扩大词的容量，沟通古今，张扬意境。《京口北固亭怀古》就用了六处典，而这些典故都是重在忆历史政治人物和重大历史事件。《扬州慢》则重在忆扬州美景，议昔盛今衰，又风格清秀，故用典就从杜牧诗中借意抒怀。总之，《京口北固亭怀古》词是议论中兼有抒情，更像今天的政治抒情诗；《扬州慢》是以写景来抒发情感，更像今天的写景抒情诗。

五、比诗人经历

两词的主题与风格为什么会有这些差异呢？这与作者长期的生活经历和社会实践的差异有着密切的关系。辛弃疾一生戎马倥偬，沙场上的刀光剑影炼就他豪爽的性格，不仅有卓识远见，而且有胆有识，有勇有谋。因此他能站在那个时代的高度，抒豪情壮志。而姜夔一生屡试不第，仕途不畅，对现实自有强烈的不满。他浪迹天涯，成为诗友范成大等人门下清客，这种社会地位，使他更容易了解社会底层，密切了与下层劳动人民之间的感情，但眼界却较辛弃疾狭窄一些，所以多怨怨之情，少激昂之志。

通过以上比较，一是有助于学生更深刻理解这两首词；二是懂得一些赏析诗词的方法，读懂诗词决不能只停留在对它们逐字逐句的解释上，要知整体，从思想内容艺术风格等方面去分析，会明主旨，评得失，提高欣赏能力；三、以此为实例，从感性上懂得一点文学知识：时代造就诗人，某个时代诗的内容、形式与当时的政治经济形式是密切相关的；诗人的风格是与他的政治地位、生活经历、个人性格气质密切相关的，存在决定意识，必然文如其人，诗如其人；其次诗歌的艺术形式又与其内容是密切相关的。这些都是对诗歌的唯物论认识。

当然在教学姜夔的《扬州慢》时，也可以和南宋词人赵以夫的《扬州慢·十里春风》进行比较教学。

附：【南宋】赵以夫——《扬州慢 十里春风》

琼花唯扬州后土殿前一本。比聚八仙大率相类，而不同者有三：琼花大而瓣厚，其色淡黄，聚八仙花小而瓣薄，其色微青，不同者一也。琼花叶柔而莹泽，聚八仙叶粗而有芒，不同者二也。琼花蕊与花平，不结子而香，聚八仙蕊低于花，结子而不香，不同者三也。友人折赠数枝，云移根自鄱阳之洪氏。赋而感之。其调曰《扬州慢》：

十里春风，二分明月，蕊仙飞下琼楼。看冰花翦翦，拥碎玉成毬。想长日、云阶伫立，太真肌骨，飞燕风流。敛群芳、清丽精神，都付扬州。雨窗数朵，梦惊回、天际香浮。似阆苑花神，怜人冷落，骑鹤来游。为问竹西风景，长空淡、烟水悠悠。又黄昏，羌管孤城，吹起新愁。

诗词的比较阅读，有利于拓展学生的知识广度，引发学生的思考，把知识学活，多积累，自主纳入自己的知识体系。

（编辑：龙贤东）