“五环节”教学法在思想品德教学中的运用

刘红梅

〔关键词〕 思想品德教学；五环节教学法；导入；问题；

成果；课堂小结；作业

〔中图分类号〕 G633.2 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）09—0044—01

传统的思想品德教学过于重视知识的传授，却忽视了学生能力及良好情感态度与价值观的培养。为了促进学生思想品德健康发展，提升学生的人文素养和社会责任感，使其过积极健康的生活，笔者在教学实践的基础上总结出了“五环节”教学法。

一、复习提问，导入新课

这一环节需要5至8分钟的时间。如，学习 “生活处处有情趣”一课时，笔者在课前设计了6个问题：1.举例说明生活中处处有情趣。2.当你对某件事情感兴趣时，你会有什么样的情感体验？3.情趣有俗雅之分吗？4.高雅的生活情趣对人有何意义？5.低级庸俗的人有何表现？低级庸俗的生活情趣对人有何危害？6.怎样追求高雅的生活？这一环节提问的方式是让各小组长“点兵点将”，小组之间展开竞赛活动，教师适时加以点评，并进行纠错引导。这样做，既自然地导入了新课，又让学生体验到学习是一种特别真实而又富有情趣的活动。

二、探究问题，丰富体验

这一环节要求教师课前把新课内容写在小黑板或辅助教具上。如，学习七年级思想品德教材上册第八课第一框教学内容时，我设计了这样6个问题：1.怎样看待领奖台的诱惑？2.怎样正确对待金钱的诱惑？3.怎样正确对待游戏机的诱惑？4.黄赌毒与邪教等不良诱惑的危害有哪些？5.预防未成年人犯罪法把未成年人的哪些行为列为严重的不良行为？6.我们身边的不良诱惑有哪些？要求全体学生用3至5分钟的时间，以小组为单位进行自主预习，然后将6个问题以纸条的形式分给6个小组，小组合作学习5至8分钟。在小组合作学习及讨论过程中，要求组内成员明确分工，各尽其能，发挥所长。学生的活动仅限于本小组内，不能影响其他小组，否则视为违规行为，要扣去小组积分。

三、展示成果，增长阅历

展示成果实质上是全班学生的思维进行交流、碰撞及交融的过程。如，在教学第八课第二框时，笔者出示了这样4个问题：1.不良诱惑能战胜吗？2.奥德修斯靠什么使船只顺利通过了海峡？3.奥德修斯的事例说明了什么？4.战胜不良诱惑的方法有哪些？请各举一个例子来说明。这一环节先由各小组推荐一名代表展示学习成果，其共需6至8分钟，然后教师进行点评，要求学生注意倾听、监督，记好笔记。教师的点评要做到：学生会的问题不讲，对于学生理解有困难的问题，教师可旁征博引、举一反三地解答。

四、课堂小结，师生互动

这一环节至少需要6至8分钟的时间，至少要让四分之一的学生发言。首先，教师启发学生回答：本节课学到了哪些知识、有何体验、有何感悟和懂得了哪些道理等。教师应虚心地倾听学生的发言，不失时机地采用不同方式进行点拨和鼓励，启迪学生的思维。当学生的见解偏离基本观点时，教师应给予正确的引导，并顺势让全班学生展开讨论，各抒己见，以达成共识；当学生的见解独特时，教师应加以赞赏。还可以让学生通过说、写、点评等方式，进一步巩固所学知识。这一环节中，教师的小结是点睛之笔。课堂小结每框（每节课）内容时，要与本单元主题、课题、框题及目题这四级标题挂钩，培养学生全面思维、独立思考的习惯，为学生构建学科知识体系打下基础，达到师生交流、互动发展的目的，使学生形成正确的思维方法、人生观和价值观。

五、拓展延伸，布置作业

这一环节需要5至8分钟的时间。要求学生将当天所学知识进行归纳整理，并分析教材中的“材料”或“案例”，给学生布置预习任务，即下节课“温故而知新”环节的内容，让学生有备而来。作为教师，不管是什么形式的作业，口头的或书面的，复习性的或预习性的，思想上的或行为习惯上的，必须给学生布置安排，作业应具有开放性、多样性。教师在备课时必须精心设计有针对性、能体现本节课重点内容的作业。

编辑：孟刚