讲究教学策略 培养学习能力

孙天有

〔关键词〕 数学教学；氛围营造；情境

创设；学习方法；指导；

竞赛；合作交流

〔中图分类号〕 G623.5

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

09—0031—01

学生知识的获得，必须通过自己积极思考和参加实践活动。因此，教师要把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习。同时还应营造自学的氛围，让学生的学习主动性得到充分发挥。

一、营造良好的学习氛围，激发学习的兴趣

轻松、愉快的学习氛围，能使学生学习热情高涨，思维活跃，学习兴趣浓厚，学习信心增强。 因此，教学时，教师要尽量营造良好的学习氛围。首先，教师要转变教学观念，认识到学生才是学习的主体，教师只是学习活动的组织者、引导者和参与者。其次，教师要放下师道尊严的架子，和学生做朋友。要深入到学生中间，了解学生的思想以及真正的想法，并及时提供帮助。最后，教师要根据自己学生的年龄特点、兴趣爱好以及教学需要，适时组织教学活动，并鼓励学生积极参与，让学生通过思考、探索和合作交流获得知识和能力。

二、创设问题情境，激发求知欲望

在组织教学时，创设适宜的问题情境，可以引导学生积极思维，激发学生学习的欲望。比如，在教学“长方体表面积的计算”时，先复习平面图形面积的计算方法，然后提出如果测量游泳池的表面积或者高楼的墙壁面积，能直接去测量吗？有没有简便的方法呢？从而引发认知冲突，使学生产生新的学习需要，进而激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性、主动性。

三、提供 “学”的方法，培养学生的创新能力

教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，对学生进行学习方法方面的指导。 首先指导预习。指导预习按照“扶—放”原则，起先可提供“导学提纲”，即设计一系列的问题，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。学生掌握了预习的要领后，再鼓励学生自主预习。其次，指导学生总结学习方法。比如，在教学“多位数除以一位数”时，引导学生总结出了三个步骤：1商2乘3减。学生利用这三个步骤去解决一些练习题就不容易出错，同时还提高了学习兴趣，降低了学习难度。

四、加强训练，发挥学生的主体作用

练习是掌握和巩固知识的必要途径。怎样练习才能更有效地掌握知识呢？我认为，应做到以下四点：1.练习要有目的性，即明确这道题为什么要练。学生做完后，教师一定要批改，以便及时发现问题。2.要保证练习时间。让学生尽量在课内练习，教师一对一地进行及时更正。这样，既完成了教学任务，又保障了做作业的质量，更主要的是能当面批改作业，使个性化的问题及时得以纠正。3.合理安排练习内容，精心设计练习题。因材施教，让每个学生都能通过做练习获得最大的进步。4.注意安排新旧知识点联系的题目。

五、开展适当竞赛，调动学习热情

适当开展竞赛，可以调动学生的学习热情，激发学生学习的积极性。如，“看谁算得又对又快”、“看谁的解法多”、“比比谁的方法更巧妙”。这些活动的开展使学生学习热情高涨，妙想倍出。再如，在笔算加法练习课中，组织“看谁最细心”的比赛，及时表扬细心做题的学生，评比“细心标兵”，奖励给他们小礼物。实践证明，竞赛活动活跃了学习气氛，减轻了学习压力，多数学生在急于表现自我时不知不觉掌握了知识和技能，达到了事半功倍的教学效果。

六、提供讨论交流的机会，培养交际能力

为学生提供畅所欲言和各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。在教学中，我经常设计小组讨论和全班交流的环节，让学生说一说自己思考的方法及过程。这样，不仅加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，还促使学生不断反思自己的思考方法是否合理。同时还让学生对其他学生的思路进行分析思考，并作出自己的判断。这种活动不仅锻炼了学生的交际能力，也培养了学生的合作意识。

总之，在课堂上，教师要注意问题的生成，善于利用教材，灵活用各种有效的教学方法，讲究教学策略，激发学生的学习兴趣，把自主权交给学生，从而达到培养学生学习能力的目的。

编辑：谢颖丽