构建语文和谐新课堂

冷雪峰

内容摘要：和谐社会是目前国内最热门的词汇之一。教育应为建设和谐社会贡献一份力量，教育工作者是先进文化的传播者、实践者，教师理应实施和谐教育，创设和谐课堂，以和谐的课堂气氛增强教育的感染力。

关键词：语文 和谐 新课堂

我是一名中学语文教师，常听同事说：“我只有左手一本书，右手握粉笔，三尺讲台方寸地.怎么发挥学生的主体作用，构建和谐新课堂呢？”但我却说：“只要我们有教育新理念，主动创新，注重落实，发挥学生的主体作用，构建和谐新课堂并不难！”只有营造宽松、自由的学习氛围，构建和谐课堂，才能更有利于学生创造性的学习。在教学中，我采用以下几种方法营造和谐课堂，收到了很好的教学效果。

首先，师生平等，其乐融融，构建和谐新课堂。

古人云：“亲其师而信其道。”教学活动是双边活动，教师如果真诚对待学生，学生就会产生安全感、理智感和道德感，师生关系才会和谐。如果教师盛气凌人，高高在上，呆板苛刻，教育活动就会失败。因此，教师应注意和学生建立一种相互尊重、信任、理解、合作的关系。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。

“三尺讲台方寸地，走下讲台天地宽。”我们早已习惯占据讲台居高临下，可杜郎口中学的老师彻底走下了三尺讲台，充分发挥学生的主体作用，就创造了教育奇迹，教师不再俯视学生，而是走到学生中间，平等交流。此举不仅扩展了空间，更是变换了教学方式，学生心理轻松了，自信增强了，学习兴趣浓了，参与课堂的积极性就高了。习惯了在讲坛上指手划脚自以为是的老师应该意识到：平等，往往创造美好的境界！轻松愉悦时，课堂自然和谐。很显然，在课堂中实施教学民主，突出平等学习，创建和谐课堂过程中，我们必须改变传统教学中过度依赖师生单向交往方式的状况，积极实施师生双向交往、生生多向交往的方式，形成良性循环，营造和谐融洽的教学环境，从而提高教学质量。语文课要以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其需求，赏识其个性，激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠基。只有充满人文的课堂，才是和谐的课堂，才是有价值的课堂，才是师生生命延续的课堂。

心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。因此，一堂和谐生动的课堂，无论对于学生还是老师都是一种享受。构建和谐轻松的课堂，才能真正促进学生的发展。所以，就让我们一起以融洽的情感气氛为基础，以“民主的交往”的方式为途径，引领学生跨出传统教学的“三味书屋”进入民主、平等、和谐的“百草园”吧！

其次，激发兴趣，快乐活动，构建和谐新课堂。

语文课程改革要求老师教学方式转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习语文的兴趣。“兴趣是最好的老师”，而且语文和其它课程相比更强调人文因素，兴趣的培养和发展能使学生产生高昂的学习情趣，饱满的精神和旺盛的积极性。学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且还能促进学生智能的发展，达到高效学习的目的。

兴趣是在主动的学习过程中形成和发展的。教师运用活动教学，创造各种有趣、直观的活动情景，充分发挥学生的潜能“寓教于乐”，让学生多创新、多活动，引导和激发学生兴趣，才是我们要做的，我的学生经常在课堂上表演：他们演哑剧《狼》、话剧《石壕吏》、教学《核舟记》时，学生们忙着摹拟摆造型……学生的表演欲望是压抑不得的，今天的课堂应该是有舞台功能的，奥斯卡奖也可以是他们的梦想，须知让学生动起来，更精彩！

第三，包装课堂，乐在其中，构建和谐新课堂。

我说的包装课堂是指结合具体实际，创新教学情境，营造“新鲜”教学氛围，通过巧妙设计，不断给学生的刺激，增加课堂魅力，切合中学生心理，充分利用学生的求知欲、好奇心，让他们主动参与，热情投入，充分发挥，引导学生进入教学圣境。“上课是师生心灵的沟通”，学生的思想状况、学习兴趣等都需要教师及时去了解，去沟通，根据了解的情况及时调整教学内容、教学方式，并通过各种方式调动学生的参与主动性。教师的主阵地在课堂，所以教师对每一节课都要有足够的认识、把握、研究，并进行预设，以更好地符合学生的实际。在语文课堂上，学生的思维如何激活，让他们的思维有水一般的灵动，是和谐语文课堂的生命。教师必须在课堂上为学生提供创造平台，提供创造的机遇，让学生在教材的空白处创造，内容扩展时寻找，思想提升时激活，续写填补时充实，教师导入意境时铺垫性创造，急流停顿时补充性创造，结尾拓展时延伸性创造，拓展学习时辅助性创造。这样让学生自我发现，教师只稍作点拨，从而引发课堂的和谐共振。

第四，引入流行，关注热点，构建和谐新课堂。

常听老师感叹：“孩子爱超级女生，却不喜欢听我的课”。反省我们自己，我们何不因势利导，放手发动“群众”呢？相信：学生的创造力是无限的！教学《孤独之旅》时，学生用《隐形的翅膀》的曲调重新填词，唱出了留守在家，渴盼父母的心声，我们都感动得流了泪。这时，谁还会埋怨学生只爱超级女生呢？尊重学生的爱好，恰当引导，在课堂上充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。

总之，良好、宽松的和谐课堂，是学生老师共同努力的结果，是教师教学顺利进行的保证，是学生创新和实践能力发展的温床。在教学中，我们应该积极营造和谐课堂，使学生善思乐学，全面提高学生的素质。

学生是学习知识、练习技能的主体，因势利导，发挥学生主体作用，就是夯实了“兴趣”和“自信”的双基，用我们的尊重搭建起了学生自由创造的平台。“好之者，不如乐之者”，一旦他们的智慧之泉喷流而出，我们不就成功了吗？

请多给孩子一点时间，一点自主，多给孩子一点新鲜、轻松和自信，充分发挥学生的主体作用，构建和谐新课堂。这也是我们语文教学的目标和追求。

“和谐”能产生美，作为教师应致力于创建和谐新课堂。 让课堂从单纯传授知识的场所，变为师生思维碰撞、情感交流、经验重组、释放活力、展示成长的空间。因此，在创造和谐语文课堂中，教师应该用自身的和谐发展去创造和谐的教学，巧妙发挥学生主体作用，用自己的和谐底蕴发展学生的个性。

参考文献：

[1]本祜主编：《教育学》，安徽大学出版社1999年版

[2]王新礼、周桂珍主编：《教育学、教育心理学》，山东大学出版社2005年版

[3]《杜郎口教育教学经验材料汇编》颖泉教育局2007年版

（作者单位：安徽省阜南县第一初级中学）