让幼儿喜欢手工制作的途径

朱云纤

【关键词】手工制作 幼儿 动手

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）09A-0094-01

手工制作是幼儿喜欢的活动之一，在折、剪、拼等形式的手工制作中，不仅能培养幼儿的动手能力，而且能让幼儿在制作的过程中开动大脑，做到手脑并用，启迪幼儿的智慧，有助于发展幼儿的思维和想象。在教学中教师应该怎样做才能让手工制作备受幼儿的青睐，从而成为发展幼儿各项能力的课程呢？

一、环境熏陶，激发幼儿的“制作”欲望

幼儿最初的手工制作，大多数是随意的，没有丝毫的目的性。你给他们一张纸，他们只会撕碎，而不会想到将这张纸通过折、剪等制作方法，制作出一件像样的作品。俗话说：“环境的好坏会影响一个人的发展。”这就需要教师为幼儿营造“制作”的氛围，激发幼儿的“制作”欲望。在幼儿手工制作活动中，相关环境的布置会在无形之中激起幼儿创作的欲望。例如，在小班，由于幼儿刚刚入园，手工制作教学多数以折纸为主。教师可以用折纸来布置教室的环境，让幼儿一进教室就有种走进折纸世界的感觉，从而使他们对折纸充满好奇，产生迫切想跟教师学折纸的欲望。比如，为了给幼儿一个身临折纸世界的感觉，我用各种颜色的纸折了各种形态的小鸟，把各种形状的花朵和大树，贴在教室的一面墙壁上，并取名为“快乐的小鸟”；在教室的区域广角中，我用彩纸折出盛开的菊花、神态各异的三角娃娃、可爱的小猪……幼儿一进教室就被眼前的作品吸引住了，个个都情不自禁地走近折纸作品，想看看是怎么折出来的。“老师，老师，太好看了！是怎么折出来的？”“我也想折，你快教我们，好不好？”幼儿的折纸兴趣在这一刻被充分地调动起来了。于是，我趁势展开了折纸的教学……有了兴趣的引领，有了手工制作的热情和动机，幼儿在学习时十分投入。

二、巧用多种材料，增添“制作”的樂趣

大自然犹如一个百宝箱，里面藏着各种各样的艺术素材。教师要善于引导学生发现生活中可利用的制作素材，发挥素材的作用。同时，教师还要引导幼儿根据自己的需要，选择合适的材料，进行手工制作。这样一来，幼儿才可以从不同的制作素材中发挥想象力，引发更多的联想。比如，在学习“京剧脸谱”的制作前，我让幼儿先向家长了解京剧，同时让学生注意收集吃过的螃蟹壳和废弃的木勺子。在幼儿收集了这些材料以后，我设计组织了一次手工活动《螃蟹壳和木勺上的艺术》，即利用木勺上凹进去的椭圆部分以及螃蟹壳上凸出来的部分，用橡皮泥做京剧里的角色贴在上面。幼儿们在观察京剧角色的图片之后，进行了大胆的想象，在木勺上、螃蟹壳上贴了各种角色，有旦角、小生、丑角等。从幼儿透露着艺术灵气的作品中，你能看到幼儿的丰富的想象。这样做，既能变废为宝，也让幼儿大胆地去创造自己喜欢的手工作品。

三、形式多样，促进“制作”灵感的产生

幼儿手工制作活动的内容一般比较丰富，形式也很多样。如刺绣、泥塑、纸艺、编织、彩绘等都是幼儿手工制作中常见的形式。在幼儿进行手工制作时，教师启发幼儿将绘画等方法参与进来，利用各种形式来装饰制作的手工作品，既能让手工作品变得活灵活现，起到装饰的作用，又能增添幼儿的制作乐趣，同时还能让幼儿进行大胆的想象。

例如，过元宵节玩花灯，我教给幼儿制作花灯的方法，让他们自制花灯。于是，有的幼儿用一只装酒的酒盒子加上美术的雕琢，制作出了一盏机器人灯；有的利用剪纸艺术做出了别致的灯笼花灯；有的把酒盒子横着，再用白纸剪了许多穗子贴在盒子外面当小兔的毛，用硬纸板画出兔子的头，再贴到相应的位置，做出了兔子灯……幼儿发挥想象，利用不同的制作方法，做出了多姿多彩、造型不一的花灯。

手工制作让幼儿学到了知识，丰富了情感世界。幼儿在动手、动脑的过程中，不但感受到了无限乐趣，而且发展了动手操作能力。

（责编 黎雪娟）