小议数学评价方法的改进

魏景砚

摘要：新课标下，我们数学教师要改变考查方法，转变传统的以学生被动接受为主要特征的教学方式，促进学生的全面发展，使学生积极主动地学习，轻松愉快地学习。

关键词：评价方式；转变；学习兴趣

以前的教学评价方式以量化为特征，过于简单，侧重的是“考”，很容易使那些原来基础差但又充满学习热情的学生怀疑自己的能力，从而变得越来越不自信。新型的评价方式应该有利于帮助学生充分认识自我，建立自信，有助于教师进行教学改革。长期以来，我根据小学生的特点，大胆转变数学评价方式，让学生在轻松愉悦中学习知识，取得了很好的教学效果。

动手操作的考核，能使学生主体作用得到发挥。考试，作为考查学生学习效果的方法沿用了很长的时间，如能将考试变为实际操作考核学生的学习效果，是一个大胆的改革。学生动手操作的考核，可以有效地考查学生学习的效果，提高学生知识与能力转化的技能。通过操作考核，可以加深学生对所学如识的理解和掌握。

一、操作考查

就某一章节的学习情况，按照以往的考试方法，我们可以设计一张试卷，考一下。考试结束，有的学生可能会得满分，而实际操作能力也许很差。那我们改变一下考查的方法，让学生动手操作，让知识运用到实际之中去。如“长方体和正方体的表面积、体积”内容的考查，不如设计为实际操作考核：1.让学生用厚纸分别制作指定长、宽、高的长方体和正方体；2.学生分别计算这两个纸盒的表面积和体积；3.学生把正方体纸盒里装满细沙，倒入长方体纸盒中，通过测量与计算，得出长方体纸盒中的沙高是多少。这样的考核中，全都是学生自己动手制作、测量、计算。这样的考核不仅反映了学生的知识掌握情况，培养了学生的空间观念和在动态中认识事物的能力而且有利于激发学生富有个性的探索和尝试，激发学生的发散性思维，培养创新能力。

二、活动考查

把数学问题生活化，有利于培养学生解决问题的能力。例如，考查学生对“元、角、分”和“加、减法应用题”的掌握情况时，我采用活动考查法：开设“班级银行”的活动，让每个学生都到“班级银行”存取一定数量的“钱”。学生们既是“银行员工”又是“储户”和评委，参与到活动中，评判每一个学生在考核中的表现，最后还要评选“优秀员工”。在这样的活动中，学生既接受了知识考查，懂得所学知识的用途，又培养了学生的实际应用能力。

三、创造考查

创造考查，就是为学生搭建一个发挥才能的舞台。设计这样的考查方法，有利于促进学生求异创新。例如，在教学“角的度量”之后，学生掌握了用量角器量角的度数及画角的一般方法，再提供机会让学生动手操作，促进求异创新：要求学生不使用量角器，让学生准确地画出指定度数的角。学生带着问题进入了动手操作、实验探求之中，慢慢就发现了新画法——“拼角法”。学生通过自己的实验创新了方法，得到大家的认同和教师的表扬，享受了成功的喜悦。

实践证明，改进评价方法，可进一步激发学生学习、探究的兴趣，促使学生主动、积极、轻松、愉快地学习，激发学生富有个性的探索和尝试，培养创新能力。

【责编 闫 祥】