实施高中地理有效课堂教学的体会

翟建东

摘要：在推行素质教育的大潮中，高中地理教师应该不断更新教育理念，学习新课改精神，在课堂教学45分钟内优化教学过程，强化师生互动，实施高中地理有效课堂教学。本文作者在总结自己十几年来高中地理教学经验的基础上，从学生的年龄特征、认知特点出发，探讨分析实施高中地理有效课堂教学的体会和方法。

关键词：高中地理；有效课堂教学；方法

高中地理新课程改革关键在于课堂教学改革，教师应该不断学习素质教育理论，更新教学观念，实行课堂教学民主，优化教学手段、教学内容、教学方法，向课堂45分钟要质量，实现课堂“有效教学”。本文作者在总结自己十几年来高中地理教学经验的基础上，从学生的年龄特征、认知特点出发，探讨分析实施高中地理有效课堂教学的体会和方法。

一、在新课标指导下进行教学

在高中地理新课程改革中，地理课程标准成了指导教师教学的依据，而且在全国高中地理教学存在着“一标多本”的状况，现在全国有四个不同版本的教材，而这四种教材的编排依据都是“课程标准”，所以，教师应该集中精力研究课程标准，以满足教学的需要。在使用新课改教材时，有时发现考试试题并不是教材讲过的内容，甚至是教材上从未涉及过的概念，学生很困惑，其实是教师没有仔细地研究“课程标准”的缘故。教师应该在上课前备课时，认真将所教的教材与新课程标准对照分析，不能机械地照搬教材内容。

笔者在教学人教版“区域自然资源综合开发利用”时，把“以美国田纳西河流域的综合开发”作为案例，重点分析大河流域开发的地理优势以及综合治理的措施，如果教师只把课堂重点放在田纳西河上，那是不符合“课标”要求的，应该在教学中分析流域的方法，对尼罗河、黄河、黑龙江等流域开发进行对比探讨，实现知识的迁移。

二、采用现代教育技术手段

在地理课堂教学中，教师运用现代技术手段，辅助课堂教学，丰富课堂教学内容，使学生的时空范围不再局限于课堂小天地，使学生学会借助互联网查找资料，培养学生主动学习的意识和解决问题的能力。教师可以从网上下载教学课件，下载对教学内容相关的资料、图片，教师可以大量地占有资料，根据学生的年龄特点、心理特点以及已有的知识水平，去粗取精、去伪存真，最终筛选出有利于完成教学目标的知识信息，做到与地理课本的最佳结合。比如，教师讲授“西气东输”时，可以展示中国西部的能源分布状况以及中国东部资源需求的迫切性的有关资料，让学生从资源分布不平衡的现状中，得出西气东输的必要性的结论，然后通过一些影音资料，认识西气东输的路线，所经地区的自然条件、人文状况，以及对国家中东部建设的重大意义。这样，教师帮助学生搭起了一条从问题到答案之间的桥梁，师生借助互联网的作用，教会学生自学，激发学生学习兴趣，增加课堂的密度、广度、深度，扩大学生的视野、空间。

三、让学生进行课堂教学延伸活动

教师不仅仅要教给学生课本知识，还要与学生现实生活、国内外重大事件联系起来，选取重大事件进行剖析，培养学生解决实际问题的能力。当前社会发展突飞猛进，课本上的一些案例已经有些过时，引不起学生的兴趣和学习动机，教师可以从新闻时事材料中选取典型的案例进行教学。教师可以选取一些热点问题，引入地理课堂教学，例如，日本海啸、汶川地震以及人们所关注的雾霾天气等，都应该进入我们的课堂教学中。另外，教师应该引导学生多多关注自己身边的地理，也就是说把地理知识进一步与现实生活联系起来，运用地理学科知识解决学生生活中的地理实际问题，体现了“地理课程标准”中要求重点培养学生对地理实际问题的分析、探究能力的要求。这样既能延伸课堂教学范围，提高学生分析探究能力，又由于学生对身边的问题熟悉，学生容易理解，易于激发学生学习、研究的积极性，更能激发学生踊跃表达自己的观点。

四、课堂教学不要为改革而改革

新课程改革最提倡的学生学习方式，就是“自主、合作、探究”模式，运用这种模式的作用在于既能够培养学生独立思考能力和自主学习意识，又能培养学生团结合作意识，开阔学生视野，使学生探究问题的前因后果。笔者认为新课改也没有固定的教学学习模式，不必每个问题，都要小组讨论、分析、探究，学生做的更多的还是学习书本上现成的原理、结论，对于教学难点、重点可以鼓励学生进行合作、探究，以加深学生的印象，对于比较容易理解的知识，就不用小组讨论，这非常耽误学生的学习时间。教师选择合适的课堂教学方式，主要依据新授课的难易程度以及学生已有的认知水平，有些问题可通过合作、讨论、探究加以解决，有些问题应当通过教师适度的讲解来解决。比如，高中地理的“大气运动”有关知识，内容抽象，根据学生已有的知识、能力，学习起来是有相当难度的，尽管我们可以借助计算机将运动制成演示动画，但是基本概念、基本规律不是学生能够通过看动画和自己看书就能理解掌握的，这样的内容在安排课堂教学时，教师的适当讲授是绝对必要的。

在推行素质教育的大潮中，地理教师应该不断更新教育理念，学习新课改精神，认真备课，精心设计教学，在课堂教学45分钟内优化教学过程，强化师生互动，实施高中地理有效课堂教学，最终能够达到实施素质教育的目的。

【责编 田彩霞】