初中英语课时教学目标定位与有效课堂教学个案分析

陈玲玲

【摘要】英语为当前国际上主要的沟通语言，根据相关统计，世界上有80%以上的学术及科技信息是以英语传递、保存的。所以，学好英语对于个人和国家的发展都具有重要的作用。初中英语教学是我国英语教学的重要阶段，这离不开教师科学合理的制定英语课时教学目标并进行有效率的实践教学。本文将实际教学中出现的问题作为案例，针对性的对初中英语课时教学目标定位和有效课堂教学进行了研究，以解决当前存在的英语课时利用效率不高的问题。

【关键词】初中英语 课时教学目标定位 有效课堂教学 个案分析

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0067-02

在英语教学中，最重要的就是课堂时间的有效利用。在当今社会，时间是最珍贵的资源，对于时间的有效利用能够在最短时间内加强学生的学习效果。在新课改的历史大环境下，对于教师和学生的要求均有所提高，不仅要求学生在相应的测试中能达到目标成绩，同时要培养学生的语言应用及自主学习的能力，如何在有限的45分钟课时内完成教学任务，既不会造成时间的浪费，同时最大化的提高学生对于知识的吸收效果是当前英语教学中最重要的问题。

一、案例问题的提出

当前我国进行了大范围的课程整改，对教学目标、教学方法等都提出了一定的要求。所以教师需要在教学中对教学目标进行有效的定位，对学生学习接收的程度、讲解时间的安排等都做出相应的规划。本着改进教学效果的目的，笔者对我校的英语教学现状进行了调查，调查显示只有30%左右的教师和学生对于怎样制定英语课时目标认知明确且执行有效，大多教师和学生无法将课时与学生相应能力培养相联系。很多教师在教学的过程中没有合适的参照，误将课程目标、知识目标、教学目标、单元目标、课件教材等当成或作为课时目标，所以在教学过程中没能表现出足够的针对性，对时间的利用效率也并不理想。

二、问题分析

在教学过程中很多教师缺乏对于课时教学目标的有效定位，没有深刻的认识到课时教学目标是什么。一些教师把课时目标等同于教学目标。当前，新课标要求授课以知识能力、过程方法、情感态度和价值观着三个层面开展教学，并提出了总体框架。但这是一种整体教学规划，并非要求教师每课时都达到三维目标的均衡实现；教学目标也不能等同于课时目标，教学目标是从整体上提高学生的素质技能，将课时目标定位于此很难有效的开展教学活动；知识目标只是目标的一部分，不能概括课时目标。同样，课件教材是可是目标的重要实现工具，不能相互等同。

三、课时教学目标定位的实施原则及相关策略

（一）课时教学目标定位的策略

很多教师对课时目标的复杂性提出了质疑，疑惑究竟什么是课时目标。实际上将上述一些概念综合运用起来，就能准确定位课时目标。首先，课时目标的制定需要参照新课标及教学内容。新课标是英语教学的总纲领，应作为教学目标的重要定位。同时，只有对教学内容深入的了解，才能准确的知道如何安排重点及难点，规划课时目标；其次，课时目标的制定需要考虑到学生的情况。与其它学科相比，英语学习更加注重连续性和积累性。教师在研读教材的基础上应充分的考虑到学生的个体差异、接受能力、知识基础等各方面的条件，最大化的达成教学任务[1]。同时需要对各种教学手法有相应的了解。新课导入时要有恰当的节奏和速度，教学内容的开展能激发学生的兴趣与能力等。

（二）课时教学目标定位的原则

课时目标定位需要循序三项基本的原则，分别是整体性、发展性和可测性。整体性指的是在课程标准体系的框架下，对课程要求、单元目标、学段目标的基础上准确的定位课时目标，将课时目标纳入整体的规划之中；发展性原则指的是目标的制定应根据学生的发展特点进行，要考虑学生基础知识接收和部分能力较强学生的拓展教学，使能力差的学生可以达到基本的要求，基础知识好的学生可以发展各方面的能力；可测性指的是能对教学效果进行量化的测量，能有效的确定教师教学成果的好坏及效率，以便教师能做出相应的调整[2]。

（三）定位课时目标的实施方法

课时目标的定位可以根据美国教育学家泰勒博士提出的教学目标导向说明进行。整体规划如下：

根据这一方法，教学目标的制定首先应熟知相关的教学内容和教学技能，其次，教师应深入的挖掘教材及生活中的各种知识和技能，融入到教学规划中。将教学内容与教学目标、学生兴趣、社会热点等联系起来，最后在单元目标及总体教学目标的规划下制定教学目标[3]。教师应考虑到课堂每一阶段需要达到什么样的目的，以及如何衔接相应的教学内容。

四、个案分析

根据上述基本方法和原则，笔者所在班级进行了教学目标的定位与实施。为了加强学生对于美国文化的了解，选取奥巴马当选美国第一任黑人总统以及黑人的解放运动和林肯与南北战争方面的内容作为教学内容。通过检索相关文件，笔者选取《Happy Birthday Abrahan Linciln》及马丁·路德金的演讲《I Have A Dream》等作为教材，经过相关的整改，调整为适合我班级学生阅读。根据课程标准将课时目标设计为：1.知识和技能目标，学生能根据本课所学的单词、句型等简单的复述林肯的故事；2.能力目标，学生可在阅读中找出相应的单词和短语，正确的理解文章大意，并能用英语概括文章大意，简述奥巴马当选总统和黑人运动的关系。学生分小组进行合作，根据文章分节分别叙述违文章，具有一定的整体流畅性；3.情感目标，通过了解林肯、南北解放知识的一部分知识，对美国的黑人运动及当前奥巴马当选总统对美国社会有一定的认知。

教学中首先向学生导入《我有一个梦想的》的演讲，然后介绍两位美国总统，林肯和奥巴马相差了200多年，这段时期是美国黑人争取平等地位的漫长时期。通过《我有一个梦想》的演讲，结合后续介绍的林肯及奥巴马的资料，询问学生相关问题，包括奥巴马与林肯相差了多长的时间、你们认为马丁·路德金为什么要进行黑人运动等。

考虑到学生的接受程度及知识水平面，阅读材料共210个单词，其中有11个生词，在介绍完相关背景信息后，学生分组讨论相关问题及段落大意。在进行相关讨论后，分小组复述文章并讲述美国黑人运动的历史。最后通过询问是什么使林肯与奥巴马顶住了巨大的社会压力，对所学内容进行升华并引发学生思考，并以此写一篇习作。

课时目标是整个课堂教学的线路图，只有在一定课时目标下才能有效的进行课堂教学。本文探究了当前课时目标定位的主要问题，并提出了应如何制定课时目标。并根据本文制定的相关原则分析了所在班级的教学个案，希望通过本文教师能有效的制定教学目标，提高教学有效性。

参考文献：

[1]石心.多元文化视域下内地新疆高中预科班语文教师实践性知识研究[D].中央民族大学，2013

[2]蔡京玉.行动研究对中小学教师专业发展的助推作用研究[D].东北师范大学，2013

[3]龙海鸥.初中英语教师学科教学知识转化的研究[D].重庆师范大学，2013