英语教学生活化、情境化之探

董艳

摘要：英语作为一种语言，它不是智力现象，也不是x+y=z式的纯知识方程理论，它首先表现的是一种行为。语言是在习惯形成的过程中获取的，语言能力的获得是同一行为重复多次和环境影响的结果。因此，我国传统的英语课堂教学因过多注重知识语法的讲授，违反语言运用规律现象而不适宜了。我作为一名英语教育工作者，积极探索新的英语教学之路。既然，语言能力的获得是同一行为重复多次和环境影响的结果，那么，我在平时的英语教学中积极创设一定的语境，积极开展英语教学生活化、情境化的探究，多给学生运用语言的机会，使学生能够顺利地使用英语，从而达到培养学生用英语交际的能力的目的。

关键词：英语教学；生活化；情景化；实践

情境是一种生活的场面。在英语教学中，创设情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。《英语教学大纲》中也提到：充分利用直观教具和电化教学手段努力创设英语环境。

下面，我把自己在平时的教学中如何实施英语教学生活化、情境化教学归纳如下，与同行一起探索英语教学之路。

一、口语教学是培养学生英语交际能力的主要途径

加强英语听说能力的培养，是当代外语教学质量的努力方向。在平时的教学中我通过让学生多听磁带，多听英美人士的地道英语，一周两次组织学生看英美大片，培养他们在特定的情境中领会英语的交际功能，做到听懂—会说—正常交际。我经常跟学生强调听的重要性，学生之所以能学会说话是周围语言环境的熏陶，可见听的重要性。

说是传达交流信息的手段，是语言交际的基本形式。在听的基础上发展说的能力，是语言发展规律及语言认识规律的体现。事实上，突出了说，也就强化了听，因为它们是同时产生，相互作用的。因而，在平时的口语教学中，我帮助学生排除害羞、不敢说、不愿说等学习上的心理障碍，鼓励他们大胆开口说英语。在教学过程中通过师生之间、学生之间互相问答，连锁操练，创设情境让学生大胆实践，充分调动了学生参与会话交际的主动性和积极性。

二、灵活运用多样的教学方法，设置多样的生活情境

1.在教学中如果教师的教学方法单一，学生必然会兴趣索然。所以，我在平时的教学中，根据教材内容和教学目标，想方设法设计出灵活多样的教学形式，做到有听、有说、有读、有写、有唱、有画、有表演、有游戏、有热烈的讨论，还有丰富多彩的课外活动、英语角、英语电台等等。这样，学生就会保持浓厚的学习兴趣，积极参与到交际活动中来，课堂气氛就会更加活跃。

听、说、读、写，既是教学目标，又是教学手段，因此，我坚持把听、说、读、写的每一项活动都踏踏实实地落实到课堂教学中，并经常变换练习形式，使学生对英语始终保持新鲜感，从而激发学习兴趣，提高课堂效率。譬如，我常常录制学生之间的对话，然后在课堂上将录音放给学生听，学生听着自己那流利的英语，脸上总是挂着自豪的微笑。

2.生活即教育，英语教育也一样离不开生活，离开生活的英语教育必将走向畸形，走向“哑口无言”。故在英语教学中，我把我的班级当作一个“小社会”，上演一幕有一幕生活剧。

（1）我在英语教学中，常常利用实物创设多种情境，进行形象教学，大大地提高了学生的学习兴趣，效果显著。例如，在教学生There be句型时，我在教室准备了一张餐桌，上面放了很多东西，有水果、餐具、玩具、书籍等等，学生兴趣很浓，很快学会了There be句型，能够流利地用英语表达什么地方有什么。同时，在实物的刺激下，也增加了学生的词汇量。

（2）利用多媒体教学，增强教学效果。我在课堂上，常常利用多媒体进行教学，把生活的场面通过多媒体搬上屏幕，展现在大家面前，通过声频、视频以及各种不同的图像动画为学生创设一个良好的教学环境。学生通过这种情境教学，收到了事半功倍的效果。

（3）表演，也是一种训练学生交际能力的有效活动。在教学中，我根据所教内容假设一个和多个情境，或者由学生自己假设情境，如问路、买东西、在饭店吃饭、去医院看病、新闻采访现场等等。让学生进行表演，场面生动，学生兴致高。既增强了学生表演交际能力，又使学生在不知不觉中掌握了所教对话。

（4）转变课堂模式，提高课堂效率。我的课堂已经不再是一枝粉笔，三尺讲台的旧教学课堂。我常常把课堂布置得像家、会议室、饭店、厨房、汽车修理厂、大剧院……而且，不断变换教学方法，与学生做游戏、表演、讲故事、运用输出卡片，做访谈，小组活动，画鱼骨图，利用多媒体网络，设立Co-op Program和Apprenticeship Program等等，启发引导每一个学生，开发学生的大脑潜能，培养学生的创新能力，树立他们的合作意识。通过我的不懈努力，学生的英语学习水平，英语学习能力都得到了很大的提高。

（5）在课余生活中，我还举办了“English Corner”（英语角），让学生在英语角中发挥他们运用英语的才智。指导学生听英语广播；观看英文影片；看电视英语讲座；借助词典阅读课外读物。最后，我还让学生坚持用英语写日记、写作文，用英语表达出身边的生活点滴。

三、让学生回到实践中去

传统的英语教学把注意力集中在少量的教材分析上，对语法进行详细分析，致使学生难以接触真实英语，运用英语，学生被困在英语课堂中“学习”，效果很不好，学生只会做题目，无法用英语交际，扼杀了英语的交际功能。所以，我在平时的教学中，本着“让学生回到实践中去”这一宗旨，让学生在课堂课外，充分进行各种语言实践，增加他们的实践能力，努力培养学生的英语交际能力，使英语真正成为我们交际的工具。

上面就是我的平时教学点滴，在此与大家共同学习，希望我们共同努力，把英语教学改革推上一个新的台阶，真正做到育“英”才，创“实”绩。

【责编 张景贤】