高中英语教学方法攻略

衡玉芳

本文从高中学生的知识掌握情况谈起，分析了英文的写作方法，解读了英语的体验式教学的特点。教海浩瀚，管窥蠡测，所得无几，分享同仁，祷盼扶正匡误。

一、写的重要性

1.书面表达的新思路。高中学生应该具备写出一篇较出色的书面表达的能力，然而学生进入高三最后复习阶段后，陷入写作的恶性循环：机械写作，批改讲评，错误仍旧照旧。其实学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生依据自己的经验建构知识的过程；学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地重新建构信息的意义，这种建构不可能由他人代替。我们要让学生懂得，学习应该是知识的再理解、再创造、再加工和再提升。那么有效的课堂讨论既可帮助学生达成此学习的最理想状态以促进师生、生生的情感与信息的交流，又能促进学生探索自我的过程。

我尝试运用讨论式教学法探索出一条书面表达训练中的新思路。讨论式教学法的写作评价极大地丰富了评价的主体。以往教师作为作文的评价唯一权威，耗时费力不说，学生不一定就能知错则改。引入讨论式教学法，建立教师评价、学生自评、生生互评的多元评价体系，既发展了合作的精神、又提高了学生即时反馈能力和评价能力。

2.开展有效训练。有时候高考命题中的书面表达，常常以表格的形式展示出来。我现以优缺点类作文为例，说明如何运用讨论式教学法开展有效训练。

准备阶段：这节课之前，学生要找出以往优缺点类的习作。

产出阶段：给定题目，要求学生以四人为一小组，通过查阅各种资料，写出一篇自认为完美的文章并划出作文中的出色的表达方式。

展示阶段：通过实物投影仪展示各组文章。

反思阶段：学生应对每篇中的优美语句加以归纳与总结。

意义：讨论式教学法使得学生群策群力，学生再碰到优缺点类的文章，写起来得心应手。

二、体验式英语教学

体验式的教学优点颇多，体验式教学模式的应用极大地促进了英语教学，其优势具体表现如下。

1.听、说、读、写的能力是英语学习的几大方面，体验式教学能够将网络充分地利用起来，对现代的科学的学习方式如多媒体的使用都有一定的触及，增加了学生学习的机会，为学生的学习创造了良好的环境。

2.学习英语的用意在于实际应用，在于交际，抛弃了运用，单独学习英语，就失去了语言的应用价值，体验式的教学反映了当代外语教学理论的新进展，符合英语教学的任务。

3.重视学生的主体作用，认识到教师就是一个引领者，教师是体验式学习的设计者。学习的关键是认识学习，对学习高度负责，有一个主动学习的倾向，能够养成独立学习的习惯，懂得应用，在整个学习的过程当中不是被动地学习，而是“我喜欢学习”“我要学习”。只有这样才能提高学习的积极性，才能大幅度地提高学习的效率。

从任务完成的角度看，体验式教学要求教学备课时间较多，涉及的知识面较广，往往顾此失彼，教师的任务量相对重一些。针对以上这些情况，我们仔细地加以分析，传统的教学方法，有很多的可取之处，我们要吸取精华，扬长避短，将体验式的教学方法发扬光大。教学中以教研组为单位，集思广益，给学生创造一定的学习情境，让学生充分地体验知识和探究的学习活动和体验情境；在评价中充分利用过程性评价，发挥学生间互相监督，相互学习的作用。

综上所述，英语教学要贴近学生，对他们关心备至。而教师自身也要更新观念，讲究教学方法，不断提高教学经验，兢兢业业，履职尽责，相信我们外语教学的明天会更加美好。

【责编 金 东】