浅谈英语教学反思

雷晓霞

教学反思其实就是我们常说的教后思，是指教师自觉地把自己作为研究对象，研究自己的教学实践，反思自己的教学行为、教学观念和教学效果，是对自己的教学行为进行分析和再认知的过程。从本质上讲，教学反思就是教师一种经常性的、贯穿始终地，对教学活动中的各种现象进行检查、分析、反馈、调节，从而使整个教学活动、教学行为日趋优化的过程。教学反思是教学活动一个重要环节，它是一种用来提高自身业务，改进教学实践的学习方式。新课程就非常强调教师的教学反思。

那么，教学反思的意义何在呢？教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素，是教师提高个人业务水平的一种有效手段。教育上有成就的人一直非常重视教学反思。美国心理学家波斯纳曾经提出教师成长的公式：“教师成长=教学经验+教学反思。”我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。这两个公式明确告诉我们：教师的成长过程应该是一个总结教学经验、反思教学实践的过程。当然教学反思并不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决自己在教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性。它是一种思维方法、一种学习方法、一种研究方法、一种实现人生理想的有效途径。

英语教学反思有哪些类型呢？我把教学反思分为三类：节后思、单元思和学届思。

节课思后就是上完每节课后要静心沉思，对整节课进行系统地回顾，找出本节课的成功之处。例如，本节教学中模索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点讲解上有什么新发现；组织教学方面有什么新招；解题时的诸多误区有无突破；启迪学生是否得当；训练是否到位等等，并且及时地记录下来，然后进行必要地归类与取舍，并可在此基础上不断地改进改善，以供以后教学时参考使用。当然，再成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处。课后进行系统地回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，即可从失败中总结经验，又能避免在今后的教学中再走弯路。例如，在学习家庭成员时我先用听儿歌的形式“爸爸的爸爸叫什么？”来调节课堂气氛，提高学生的兴趣。同时也让学生明白本节要学习的内容，然后用猜谜语的方式来教授新词汇，如“What do you call your father's father？”在学习科目名称时，我又用画面的形式来启发：“Look at the picture carefully，what are they doing？”“They are drawing pictures.So what class are they having？”“Of course，art class.”课堂气氛活跃，学生积极参与，教学效果明显。

节后思还包括听课后的反思活动。听课是很好的交流和学习的途径，尤其是听课时学习那些优秀教师的教学思想和教学艺术。反思我们自己的备课思路与优秀教师的有什么差异，课堂教学效果又会如何，并且课后与授课教师及其他教师的进行交流，及时发现自己的不足，然后进行学习改进。这对自己教学水平的提高是非常有帮助的。例如，一次听一位教师讲授year，seasons及months时，用三个套在一起的圆来讲解，中间最小的圆中是year，year外是被分为四份的又一个圆，即四个季节spring，summer，autumn和winter，最外面的圆也是分为四份，每份里有三个月份。这样，学生不但记住了四个季节和十二个月份，还知道各个月份属于哪个季节，一举两得。还有一次，一位教师讲解in，on和to表示两地的位置关系时也用两个圆的位置关系，即in为内涵或内切表示在里面并且属于；on为外切表示相连但不属于；to为外离表示既不相连，也不属于。图是直观形象，学生兴趣很浓，效果当然就不用说了。

单元思就是学完一个单元后进行的整体回顾。初中英语教材基本都是一个一个单元划分的。整个单元都是围绕一个语法点来进行设计安排的，即一个时态、一个语态或者一个句型等等。例如，七年级上册课本的单元题目有“How much are these socks？ When is your birthday？”等等。学完一个单元后，教师通过进行一些检测来了解学生的掌握情况，例如，单词的记忆、句型的理解和使用等等。通过对检测结果进行汇总、分析，发现问题，并及时纠正。

如七年级上册When is your birthday？这一单元后，进行单元检测的结果就是部分学生把“How old is your mother？”写成“How old are your mother？”为什么学生会出现这种错误呢？经过认真反思总结，我明白是先入为主的行为模式在影响学生的思维。虽然学生对be动词的用法掌握较熟练，但在实际运用时，有些学生仍然会不加思考，照抄照搬。

叶澜教授说过：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”是的，无论初中还是高中，三年就是一届。三年之后的整体反思也是至关重要的。学届思就是带完一届学生后，教师要认真反思自己这三年的教学行为和结果，哪些是成功的，值得下届教学时借鉴的，如学生学习英语的兴趣及习惯的培养，学生学习英语的方法的指导；哪些是需要继续努力去改进的，如英语后进生的转化、学生英语两极分化问题的解决等等。例如，我前两年连续带初三毕业班，在批阅中考试卷时就发现，有不少学生把before拼写成befor，把difficult拼写成diffcult，把visitor拼写成visiter。所以，在教授新一届学生，学到这三个单词时，我就通过学习音标，讲解拼写规律等方法帮助学生理解、并加深记忆，后面的学生几乎就没有也不会再犯这些错误。

教学反思的过程就是教师专业不断发展的过程。因此，我们要更加深入地开展英语教学反思，做到教学与研究相结合，教学与反思相结合，创造性地开展英语课堂教学，提升自己的精神境界和专业品味，逐步实现教师专业的自主发展。

【责编 张景贤】