论古文教学中的情感教育

周晓葳

摘要：古文在语文教材中占有很大的比重，蕴涵着丰富的情感因素。语文教学就是要唤起学生学习的情感，对学生进行情感教育。教师要挖掘古文中的情感因素，引起学生的情感共鸣，促进学生的成长、成才。

关键词：古文；情感；情感教育

语文教材中有大量的古文经典名篇，蕴藏着丰富的情感因素。它是对青年学生进行情感教育、审美教育的好素材。教师充分利用这一资源对学生进行教育，能够引起学生的情感共鸣，使学生身心受到感染，产生愉悦感。情感教育的内容丰富多样，将情感教育寓于语文教学中，寓于传统的古文之中，能够博动学生心灵的琴弦，激发学生对传统文化的热爱，使学生产生民族自豪感。

一、古文中的情感教育优势

刘勰在《文心雕龙·知音》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”写作时，作者因为“情动”而写出优美的词章，情感是作者写作的动力与源泉。同样，作者要理解作品，也要“披文以入情”，理解作品时，也要带着感情进入作者所描绘的境界，与作品所表达的感情和谐共振。教师利用古文进行情感教育，教师必须培养学生热爱古文的感情，让学生从读古文，背古文，赏古文的情境中，产生对语文学习的爱好和热情，它是对学生进行语文情感教育的基础。通过读古文，让学生明白学习古文的目的和意义；通过欣赏古文，让学生感到古文词语的优美，感情的丰富，意境的高远，思想的深邃。语文教师面对这些古文，通过自己热情生动的讲解，去引导学生对古文作品的优美词句的欣赏，对名言名句的深刻理解。在理解作品时，教师要带领学生探寻作者心路历程，把握作品的思想内涵，体验作者丰富的情感。只有学生对古代文章产生浓厚的兴趣，才会对语文学习有热情，也才会有效地提高语文能力，在潜移默化中受到良好的情感教育。

二、古文中的情感教育价值

审美情感和道德情操教育是语文情感教育的重要内容。教师如何通过对教材内容的挖掘以及生动的讲解，将古人蕴藏在作品中的美好感情移植到学生的心灵之中，让每个学生心灵得到净化，情感得到升华，审美情趣得到提高，就成为语文课堂教学的重要任务。教师要从古文中挖掘情感教育的情感因素，是实现情感教育的重要途径。

1.挫折教育。挫折教育也是现在对学生进行励志教育的重要内容。通过进行挫折教育，让学生在受教育的过程中激起学习的潜能，达到把握知识、提升思想高度的目的。学生的生活阅历不丰富，对“挫折”理解程度不够深刻。因此，在古文教学中，对学生进行挫折教育是及时的，必要的，也是激发学生潜能的好方法。《赤壁赋》中苏轼虽远贬黄州，经历人生挫折，但作者豁达乐观，敢于面对挫折，并主动适应现实，在偏僻的黄州找到宁静恬适的环境，沉醉于大自然的怀抱中。《归去来兮辞》中，陶渊明面对乡里小人，毅然踏上了归隐田园的道路。在挫折中没有消沉，而是过着弹琴消忧，闲雅读书，躬耕田亩的生活，在田野中体验人生的苦与乐。《滕王阁序》“嗟乎！时运不齐，命途多舛，冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？”作者并不是一味地低沉感伤，而是笔势峰回路转，“所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空怀报国之心；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！”作者处困顿而情操不移、逆境中壮志弥坚。从一位文人墨客的身上感到的是积极向上的精神和开阔的胸襟，千百年来引起了许多文人的共鸣，让后世敬仰则不足为奇。对学生讲解那些身处逆境仍然自强不息的人，能够培养学生处逆境而百折不挠的精神，不断提升学生适应社会的能力。

2.感恩教育。现在各个学校都在对学生进行感恩教育，让每个学生学会感恩，懂得感恩，知恩图报。要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。常怀感恩之心，社会就会充满爱心。《陈情表》的作者李密，在祖母“日薄西山、气息奄奄”之际，使自己不忍离开和不能离开之情越来越深。虽诏书再三的催逼，但李密奉养祖母之情愈浓，充分体现出李密的感恩之情。

3.爱国情感教育。爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是学生树立正确的人生观和价值观的重要体现。《烛之武退秦师》中烛之武在国家危难之际，临危受命，挺身而出不计前嫌，孤身游说秦穆公，维护国家安全，其爱国主义行为可歌可泣。《离骚》中屈原所表现出的民族自信心和不屈不饶的精神，令每个人为之动容，学生在潜移默化中受到爱国主义情感的熏陶。《廉颇蔺相如列传》中廉蔺两人忠贞的爱国精神贯穿始终。当蔺相如举起璧玉大声斥责秦王之时，没有坚定的爱国情操的人能做到吗？当蔺相如对廉颇一再谦卑退让，没有国家安危心中装的大义情怀，能做到吗？《苏武传》中的苏武，出使匈奴被囚，面对威胁和利诱仍然矢志不改。虽遭幽禁、放逐，但绝不乞降变节。

古文能带领学生进入美妙的艺术境界，在阅读和感悟中构建高尚的精神境界。古文教学中对学生进行情感教育，能够陶冶学生性情，完善学生的人格，培养其健康的思想情操，把学生培养成身心健康的合格人才。

【责编 田彩霞】