构建高效的初中语文课堂之管见

耿美玲

【内容摘要】如何取得高效的语文课堂，一直是困扰我们语文教师的难题，如何让语文课变得生动、有趣，让学生乐意学习语文，我们一直在孜孜不倦在探索。相对于其他学科，语文课堂教学的高效显得尤为困难。本文就以自己的教学实践来谈谈高效的初中语文课堂如何构建。

【关键词】优化模式 高效 初中语文 兴趣 能力

《义务教育初中语文课标标准》要求：引导学生自主学习，培养学生终生学习，全面提高学生的语文素养。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用，面对社会发展的需要，语文教育必须进行系统的改革。构建高效的初中语文课堂，课堂改革就成为主阵地，向课堂要效率，向课堂要成绩。

一、优化语文课堂教学模式是实现高效课堂的关键

好的教学模式有利于提高课堂教学效率，我认为“先学后教，当堂训练”的教学模式有利于实现课堂高效。老师退到幕后，使学生真正成为课堂的主人，学生学习积极性必然就提高了，“先学”就是教师出示适当的自学指导内容，提供学习方法并限制自学时间，在学生自学过程中，遇到困难可以小组讨论，也可以老师指导点拨，然后教师检测自学效果，这样学生让带着一定的压力进行积极有效的学习。通过检测发现问题，找会的同学给予讲解这就是“兵教兵”，如还是发现学生有困难，教师要抓住时机予以引导或进行必要的讲解，这样就会事半功倍，达到高效。如：教《岳阳楼记》一课时，我先出示课堂目标让学生明确本堂课要达到的目标，然后范读课文，之后让学生自由练读，要求读准字音和节奏，10分钟后检查效果，读的时候有问题其他学生给予纠正，在这个过程中教师要使用激励性的语言引导学生采取多种形式的读，活跃气氛，以求达到良好效果。接下来译讲课文，我首先指导方法，让学生结合课下注释，练习翻译，有困难小组解决或询问老师，15分钟后，指名学生译讲，在这里我只说明翻译要求：先读一句，再解释重点词，最后连起来翻译。有问题其他同学及时纠正，讲完之后，给学生一点时间识记。然后进行相关练习、检测。这样“先学后教，当堂训练”，以学生为主体，让学生在课堂上积极有效学习，容易达到高效。

二、激发学生学习兴趣，是实现高效课堂的重要条件

教语文，要紧的是把学生的心抓住，使学生对语文有兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”德国文学家歌德也曾经这样说：“哪里没有兴趣哪里就没有记忆”。有了兴趣，学生才能积极进入主动学习过程。才能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望。这也是实现语文高效课堂至关重要的条件。为此，教学中在激发学生学习兴趣方面，我注意努力做好以下几点。

1.巧设导语，激发兴趣

新颖有趣的导语必能引起学生的注意，激发学生听课兴趣，产生强烈的求知欲望。如七年级学生第一次接触文言文，怎样才能让学生对文言文产生好感呢？良好的开场无疑关系到这堂课的成败，我突然想到了孩子们喜欢吃的肉夹馍，于是我问：“同学们喜欢吃肉夹馍吗？”好多学生说‘喜欢呀，我说“明明是馍中间夹着肉，怎么名字叫肉夹馍呢？于是同学们七嘴八舌起来，一番讨论之后，我在黑板上把“肉夹馍”改成“肉夹于馍”，告诉学生这是陕西的的一种名吃，它得名于古汉语“肉夹于馍”，“于”是在的意思，这是一种古汉语现象，学生们“哦”了一声，明白了。如此就对文言文产生了探索的欲望，学生学习文言文的兴趣被激发起来了。

2.组织学生竞赛

创设竞争情境，为学生创造展示自我，表现自我的机会，促使所有学生进行比、学、赶、超，从而消除课堂中常有的枯燥感，激发学生学习的兴趣。在教学《理想》一课时，我发现很多学生不喜欢读诗歌，于是范读之后，我让男女同学各自练读，限定10分钟，然后比赛。结果我刚说开始，大家都全身心投入到竞赛中，气氛热烈，效果良好。不仅如此，在以后的背诵课文中我也采用了限时竞赛法，起到了很好的效果。这样既激发了学生的兴趣，也增强了学生的竞争意识。

3.重视感情投资

教学中以深厚的感情去关心爱护学生，尊重理解学生，与学生建立民主、平等的互助关系，虚心听取学生意见，就能调动学生学习的积极性、主动性。在近年的课堂实践中，我总是以一份真诚、一份爱心教育学生，鼓励学生，唤起学生的求知动力，让学生产生强烈的学习愿望，取得了很好的效果。

三、增强语文教师自身的魅力是构建高效课堂的必备条件

俗语说“打铁先要自身硬”，实现课堂的高效要求我们语文教师不能妄自尊大，满足已有的教学经验，而要不断的提升自己，增强自身的魅力，才能牢牢的“粘”住学生。

1.要坚持学习

知识经济时代，新的知识层出不穷，各种理论也得到不断的丰富和发展，教师也要不断更新知识，拓展自己的知识面，否则很难适应发展，何况现在学生的知识面也在不断提高。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，在课堂上才能得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，充分调动学生求知的欲望。老师要跟上时代的步伐，就要树立终身学习观念，不断汲取新知识，提高自身能力，不断进行教育反思，汲取先进教学经验，并不断的摸索总结自己的教学经验，努力使自己的教学少走弯路，让学生乐意接受。

2.要做个好“导演”

一出戏，同样的剧情，同样的布景，同样的演员，由于导演不同，演出效果大不一样。课堂上教师就如同导演，一堂课有没有效果，全在于教师的“导”。对于教师来说，仅具备丰富的知识还不够，还需具备高超的导学能力，说要善于启发。有的教师知识可谓丰富，但一到课堂就变成了“演讲者”，学生成了“听众”。一堂课下来，教师唾沫飞溅、苦口哑嗓的，学生还很厌烦，收获了了，哪来的高效？做教师的只要做个好“导演”就行了。

3.要增强语文教师的语言魅力

课堂上要达到好的教学效果，教师还要有语言魅力，特别是语文教师，要想打动学生的理智和心灵，必须坚持不懈地训练自己的语言。语文教师要经常锤炼自己的语言，使自己要具备准确、新鲜、幽默的语言表达能力，才能活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，达到事半功倍的效果

学生回答问题偏离题意，教师如果面无表情的说“你错了”，抑或生气的说“怎么看的题”，这定会挫伤学生的学习积极性。有时我会这样说“真可惜！准星偏离了几厘米，如果校正一下准星，一瞄准，必能百发百中！”学生感到被尊重了，积极性就提高了，也产生了“我要学”的持续动力，课堂的有效性就达到了。

总之，优化课堂教学模式，理论联系实际，最大限度地发挥学生的学习主动性、创造性。才能促进学生有效学习，才能使死气沉沉的课堂焕发生命活力，才能使课改之路越走越宽。

（作者单位；江苏省徐州市铜山区太山中学）