多媒体与数学课堂结合的几点感悟

刘秋凤

摘 要：随着科技的快速发展，多媒体被广泛地展并应用到数学课堂教学中。本文通过多媒体与数学课堂教学的整合，谈谈多媒体在数学教学中的优势及需要注意的问题。

关键词：多媒体；数学教学；应用研究

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体在教学过程中的普遍应用，促进多媒体与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥多媒体的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教师运用现代多媒体对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把多媒体和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学取得事半功倍的效果。

一、多媒体和数学教学结合的优势

1.提高学生的学习积极性

“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机。好奇是学生的天性，而传统教学严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣降低。将多媒体融入数学课堂，利用多媒体图文并茂、声像并举、形象直观的特点为学生创设各种情境，能调动学生强烈的学习欲望。

2.帮助学生探索和发现

数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索继而进行创新的过程。因此，教师如何设计和选择数学问题就成为数学教学活动的关键。例如：在“平面向量的基本概念”及“平面向量的坐标表示”的教学中，利用Powerpoint制作动态的平面向量课件，学生通过探索，发现了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量坐标的意义和作用。由此可见，多媒体创设情境产生的作用是传统教学手段无法比拟的。

3.帮助学生获取技能和经验

数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一体的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中不断了解、理解和掌握这门学科。在教学中指导学生利用多媒体学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。例如：在讲解“极限的概念”这一节内容之前，先要求学生利用网络查询并收集有关极限的资料，通过整理资料，提出与极限有关的实际问题，再通过动画课件揭示极限概念的内涵。更重要的是，学生在通过网络查询并收集有关极限资料的过程中，深深体会到了网络互动交流式的学习环境。

4.减轻教师的教学工作量

教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间。计算机技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作者提供了一个庞大的交流空间，大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，決定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。计算机软件实现了教师职能的部分代替，如出题、评定等，减轻了教师的负担。因此，教学对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体的功能就体现出来了。

5.提高教师的业务水平和计算机运用技能

远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，各地优秀教育工作者为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽、用之不竭的教学资源。教师通过网络交流，可以学习先进的教学思想、教学理念和教学方法。实践证明，经常运用多媒体教学的教师，其教学思想、教学理念和教学方法总是走在最前列的。另外，教师在教学过程中应用多媒体和计算机辅助教学软件，就要求教师具备计算机运用技能。作为教师，应积极推动多媒体的发展，将多媒体用于教学课堂，这样利人又利己。

二、将多媒体融于教学课堂的反思

时代的发展，要求教师提高自身素质，也要求学校教育走在发展的最前端。学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段，教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以我们首先要转变教育观念，真正把多媒体运用到教学中来，把多媒体作为辅助教学的工具，充分发挥多媒体在学生自主学习、主动探索、合作交流等方面的优势，实现教师角色的转变。多媒体在数学教学中的作用不可低估，它辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。但它仅仅是课堂教学的辅助工具，教学活动过程的核心仍是师生之间的情感互动交流过程，这个过程是多媒体教育无法取代的。因此，客观合理地将多媒体运用于课堂教学，积极探索多媒体与课堂教学整合方法是现代教师在教学活动中应转变的观念。