语文课堂导入的作用和方法

章军达

摘要：如何才能取得满意的教学效果是教师需要考虑的问题。课堂教学有很多种方法，课堂导入就是其中一项重要的方法。有经验的教师都非常重视课堂的导入，他们往往能以生动的导入激发学生的兴趣、触发学生的情思、丰富学生的心灵，让课堂教学取得事半功倍的效果。

关键词：语文课堂 导入 作用 方法

导入所用的时间不长，多则几分钟，少则几秒钟，但它往往决定着一堂课的成功与否。一个好的导入能产生先声夺人、引人入胜的效果，激发学生的学习兴趣和求知欲，创造良好的学习氛围，为取得成功的教学奠定良好的基础。因此在备课时，教师应该重视导入的设计，认真思考每堂课的开场白。

一、导入在整个教学过程中所起的作用

1.激发兴趣

兴趣是学习中最直接、最活跃的心理因素，它对于集中学生的注意力，增强学生的理解力与记忆力，唤起学生的情感体验，都具有积极作用。

2.集中注意力

在注意力高度集中时，人的大脑皮层上的有关区域就会形成优势活动中心，专心致志地投入到需要注意的事物中。人的注意力越集中，对周围其他干扰的抑制力就越强，这时人对事物的观察最细致、理解最深刻、记忆最牢固。

3.导入正轨

导入是教学过程的有机组成部分，它的首要作用和功能就是吸引学生的注意力，使他们能自然过渡到下一个环节的学习中。导入好比通往正题的桥梁，能有效地把学生的思维引入正轨，促使学生产生浓厚的学习兴趣。

4.引入佳境

在教学的起始阶段，创造一个和谐、活泼、愉悦的情境，营造优美的意境，可以大大提高教学效率。导入好比演奏前的定调，它直接关系到演奏的成败。

5.启迪心灵

集知识性、思想性、艺术性于一体的导入，必然会拨动学生的心弦，启发他们的心志、陶冶他们的情操、完善他们的人格。

6.给予享受

优秀的导入具有极高的美学价值。教师用优美而富有激情的语言营造出教学情境，再现课文中塑造的人物形象，必然会震撼学生的心灵，使他们体验到审美的愉悦。

在教学中，教师都有过这样的体会，导入的形式与教学内容之间并没有必然的联系，更多地只是体现出一种构思和创造。所以，导入的方法决不可千篇一律，教师应根据教学内容、课文体裁及自身情况等多种因素综合考虑和设计导入。

二、常见的导入方法

1.悬念法

通过有针对性地设置疑问、制造悬念，可以激发学生的求知欲和探究欲。这种方法能高度集中学生的注意力，使他们全身心地投入到学习中去。

2.析题法

这种方法就是通过分析文章标题的含义，开门见山、简洁明快地激发学生的学习兴趣。

3.温故法

这种方法用已知知识做铺垫，促进知识的延伸，注重知识的衔接，具有很强的实用价值。

4.引用法

这种方法利用诗词名篇或名人名言导入，具有生动活泼、知识性强、意境优美的特点，极具艺术魅力。

5.渲染法

教师可以充分利用自身的语言表达优势，精心组织一段含义深刻、意味隽永的话语来渲染气氛，吸引学生的注意力。

6.实物法

这种方法借助实物导入，简洁直观，易于学生接受，具有较强的真实感，在说明文的教学中得到了广泛的应用。

7.竞赛法

刚开始上课时，教师可以根据学生好奇心强、好胜心切的特点，营造一种竞争的氛围，使学生的注意力在最短的时间内高度集中，思维处于快速运转的状态，从而达到活跃课堂气氛、调动学生学习欲望的目的。

8.谈话法

教师不急于立即开始上课，而是如话家常般的娓娓道来，在叙述中不知不觉地引入正题。这种方法会使学生感到亲切，有利于师生间的交流。

9.背景介绍法

有些课文的中心思想之所以比较难理解，关键在于背景复杂以及年代久远。因此，教师可以在授课前介绍其背景知识，往往能取得很好的教学效果。而有些课文的背景资料本身又是对学生进行教育的绝佳材料。

导入的方法多种多样，归根结底，其目的就是为了激活学生语文学习的兴趣，提高学生的学习效率，从而让学生勤于学习、热爱学习。

（作者单位：江西省余干县三湖中学）