初中英语小组合作学习实施策略

徐玉玲

摘 要： 新课改提出要提高英语学习能力，文章以小组合作学习为突破口，强调要改变教师为中心的传统教学模式，促进学生的主动学习和自主发展，特别强调自主创新、合作与探究的学习方式。

关键词： 初中英语教学 小组合作 实施策略

小组合作学习是面向全体学生，让学生在交流中互相学习、在实践中共同探讨，促进学生发展的有效方式。它是以小组为基本单位，为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习。而牛津初中英语新课程标准强调从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此我认为在英语课堂教学中适当采取小组合作学习能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的综合素质。

一、运用小组合作学习，优化课堂教学

初中英语课程的出发点和归宿是学生的发展。近两年来为了实施新的英语课堂教学模式，我在英语课堂教学中采取分组教学法。采用这种新的教学模式，不但提高了学生的言语交际能力和自信心，而且学生有机会相互交流，相互合作，学生的各种能力都得以锻炼和发展，学生的成绩实现整体提高。

1.合理分组。

课堂教学中的小组合作学习是学生的独立活动。每个学生都是活动的主人，积极主动的协调者和创造者。每个小组以4～6人为宜，教师在编组时，要考虑到学生的学习能力和个性差异，注意根据学生成绩、个性、能力、文化背景及性别的不同，在小组中合理搭配。每组要选一名成绩较好、性格外向、有一定组织能力的学生任组长，带动后进生。小组合作学习，是英语课堂教学的手段之一。可以设置在每节课的各个环节中，如预习练习的讨论、常用句型的操练等。教师在整个教学过程中，是确定教学目标、教学任务的主导者。小组长是小组的负责人，按要求组织本组的讨论和学习活动，向教师反馈本组完成学习任务的情况，帮助后进生学习。后进生由于得到教师的鼓励、小组的及时帮助，学习劲头更足，逐步感受到了学习的乐趣。实践证明，在英语课堂教学中运用小组合作学习方法，有利于创造良好的语言交际环境，在有限的教学时间内大幅度地增强学生竞争向上的精神，从而使教学取得显著效果。

2.营造宽松的英语合作氛围。

现在教材集知识、趣味、实践于一体，有利于模拟英语情景。教师要淡化课堂教学意识，根据教材内容营造英语氛围，设计生活语境，如购物、借东西、就餐、问路等，让学生在小组中，自行扮演其中角色，于身临其境中学习英语。教师可引领学生把严肃的课堂变成生动活泼的交际场所，从而形成教学高潮。

二、丰富活动内容，提高学习兴趣

著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。在课堂教学中，可根据不同年级学生的心理特点，创设教学情境，激发学生求知欲，引发学生的内在动机，培养学生良好的学习心态，使学生产生求知的心理冲动，以良好的心态投入到学习中。要维持有效的课堂学生小组合作学习应靠活动内容、方式的强吸引力和高质量，而不是靠规定学生的行为。可以采取竞争机制。课堂教学中的学生小组合作学习可以包括如下几项内容：

1.开展小组演示，激发兴趣。

运用小组演示法，设置情景，让组员按角色扮演书中人物。如课本中每单元的Comic strip 漫画部分，学生可在小组中讨论其中人物的语气、情感。然后通过表演的形式将其展示出来。通过这一活动，激活学生思维，开阔学生思路，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

2.开展小组积极探究，提高兴趣。

在课堂教学环节中引导学生积极探究，可以促进学生学会思考和归纳，独立追求问题的答案，小组共同探索和创造有利于集思广益和发展求异思维。如：教师组织英语综合实践，学生自愿组成小组参加；教师与学生协商后确定几个英语话题，如：（1） Friends，（2）Animals and Vegetables.学生根据所选话题通过图书馆、网络等渠道收集并整理材料。准备在展示课中发言、交流，然后进行成果展示，各小组作汇报，最后把成果汇集成册。从而激发学生学习英语的兴趣。

3.开展小组阅读训练，保持兴趣。

牛津英语教材中的Reading是每个单元的核心内容，所选的阅读材料内容丰富，题材广泛，体裁多样，均与学生的学习、生活有一定联系。在课堂教学中，小组阅读训练是让小组成员在一起共同钻研书本及有关阅读材料，巩固知识和阅读技能，让信息反馈来得更及时、更详细、更确切。

21世纪教育目标应该是教会学生 “Learning to know”， “Learning to do”， “Learning to be ”，“Learning to live together”，所以教学生学会合作和竞争的故事应渗透到日常课堂教学中。合作学习也是国家新一轮课改所倡导的重要学习方式。“合作学习”突出了“以人为本”的教育思想，已成为当代主流教学理论与策略之一，它正深刻改变教师的“教”和学生的“学”。随着新课程的实施，课堂要努力实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”的转变，小组合作学习显得更加重要。教师要大胆实践课改中的新思想、新理念，从尊重学生，理解学生，发挥学生主动性、创造力的角度出发，把小组合作运用到平时教学中，使学生有更多的主动学习机会，真正成为学习的主人，在平等的交往中充分展现自己的潜能；使学生学会尊重，学会沟通，学会关怀和帮助他人，学会与人合作与交流。

参考文献：

[1]郭砚冰.英语课堂合作学习的实施与评价，中小学外语教学，2012（9）.

[2]郑玉琼.论自主学习及其能力的培养，中小学外语教学，2010（7）.

[3]龚凡履.初中英语课堂小组合作学习的实施策略，中小学英语教学与研究，2013（8）.

[4]张东兴.浅谈小组合作学习的教学策略，教育实践与研究，2011.