提高学生课堂实验水平之我见

徐伟杰

近几年，随着课程改革的深入，很多科学教育同行针对如何引导学生探究作了较多的研究，但在实际的教学过程中，我们却发现，作为探究过程的重要环节——实验，总是成为学生学习的绊脚石。

科学课的实验是课堂的一大特色，也是学生非常喜欢的，但一些学生要么抱着玩的态度参与实验，要么不会做实验，要么做了实验后没效果，做与不做一个样。学生实验水平的高低，决定着实验的成败，也决定着探究活动的优劣。课堂实验是学生提高实验水平的主要平台，也是学生获得实验操作机会的主要来源，因而，提高学生的课堂实验操作水平十分有必要。

结合近几年的教学实践，我觉得要提高学生的课堂实验操作水平，可以从以下几个方面着手：

1.多指导学生使用常见的实验器材和材料及其使用注意事项

小学生由于年龄和身心特点等原因，对许多实验仪器及材料的使用方法和注意事项都不清楚，若不能正确掌握方法，在使用仪器和材料实验时不仅影响课堂效率，还容易出错，甚至出现不必要的课堂教学事故。如在做电磁铁时，材料简单常见：干电池，导线和铁钉，当做好电磁铁并正确连接电路后，电磁铁尽管能正常工作，但其实这是一种短路现象，因为电路中没有任何的用电器，所以容易导致电池、导线或铁钉的发热，特别是在改变电池节数以改变电磁铁的磁力大小时，由于学生的电池电量不同，有的学生两节电池刚连接就出现电磁铁急剧发热或电池出现火花的现象。为避免危险，教师就应该事先提醒学生注意此类短路现象，保证实验的安全有效。因此，科学教师在小学生遇到新的仪器或材料时，一定要让学生充分接触，引导他们认识并了解使用方法和注意事项。至于是教师讲解、示范，还是让学生从实验中探索，或是实验后引导学生归纳，这要根据实验仪器和材料的具体特点而定。

2.必须在课前充分进行实验预演和课堂准确的实验示范

小学科学课堂中主要有两类实验：一类是教师的演示实验，一类是学生的分组实验。前者教师的准确演示自不必说，后者同样需要教师的科学示范，尤其对刚接触科学课的中年级学生。由于实验具有一定的未知性，教师在上课前应该事先自己先做一做实验，了解实验过程中的注意事项，这样在课上指导学生实验操作时才能有针对性。《科学课程标准》指出：科学探究必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。教师的科学实验示范，能有效给学生作出榜样，有助于小学生实验活动水平的提高。在教师的科学实验示范中，同时要注意让学生养成认真观察并记录实验程序、过程和结果的良好实验习惯。如我在指导学生做往一元硬币表面滴水，感受水的表面张力实验时，就用演示的方法准确向学生示范滴管滴水的方法。学生学会了滴管的使用方法，才能认真仔细地一滴一滴往硬币上滴，并比较准确地获得硬币上滴水的数量。

3.尽可能地设计人人都能动手的实验操作活动

心理学指出：“能力是指人们顺利地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。”人的能力是在实践活动中形成和发展起来的。离开了实践活动，即使学生有良好的素质和环境，能力也不会得到发展。那么作为小学生顺利完成科学实验所必须具备的科学实验活动能力，当然必须在小学生不断的科学实验中形成和发展，它是培养小学生科学实验能力的关键。现在的科学分组实验，通常有四人一组或两人一组之分，而两人一组的分组实验，在培养学生团队合作意识的同时，显然可以使学生有更多的机会进行实验，对提高他们的实验活动水平更为有利。所以我们应该主动创造条件，多进行两人一组的分组实验，让学生有更多的机会参与到实验活动中。同时，在学生的分组实验过程中，同样要注意培养学生认真观察、认真记录实验数据并仔细分析的良好实验习惯。

4.注重学生实验记录的分析、整理、归纳和交流

小学生科学实验活动中不仅要培养学生的观察能力和实验操作技能，而且要培养学生实事求是的科学实验态度，更要培养学生整理、归纳数据和交流沟通的能力。因而在学生实验过程中，一定要让学生实事求是地做好实验记录，并对实验的数据加以分析、整理和归纳，得出自己的实验结论。学生在这个过程中，记录、分析、整理、归纳的能力会随着时间的推移而不断提高。语言是思维的外在形式，因而教师要组织学生开展实验交流，让学生把他们实验中的困惑与经验用语言的方式表达出来，从而促进学生的思维发展。

如在教学《折形状》一课时，让学生记录各自所折形状所承受的书的数量，但有一些组的数据却和大多数人的不太一样，如有的组折的六棱柱承受4本书，而圆柱承受3本书，虽然和客观规律不太一致，但我没有否定学生的数据，而是首先肯定学生实事求是的态度，然后和他们一起寻找问题的症结所在。经过分析、交流，使这个对比实验更趋向合理与准确，使学生对实验数据的分析、整理和归纳能力不断提高。

总之，小学生科学课堂实验活动水平的提高不可能一蹴而就，只有在课堂上充分激发学生的实验兴趣，加上充足的动手实验机会，让学生积极主动地进行各种科学实验，慢慢地变在老师的指导下做实验，为自己做实验，为自己想做实验，真正不断提升学生的科学素养。