强化背诵的功能

王芙侠

摘要：外语学科属于一门语言学科，其中包含了大量的词汇、语法、句型等。而学生又缺乏学习英语的外部语言环境，所以笔者认为解决这一根本问题的有效方法之一就是重视背诵的作用，优化一下背诵的策略，加强学生对背诵文章的理解，在学习的过程中能够运用行之有效的背诵方法，大量的输入语言信息，做到自然地、正确的输出信息。

关键词：背诵；理解；过度复习

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2013）03-0085-02

古人云：“书读百遍，其义自见。”“拳不离手，曲不离口。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”由此可见，朗读和背诵是我国传统学习汉语的“看家本领”。其实，任何语言的学习，都离不开大量的语言信息输入，离不开丰富的目标语语料积累。克拉申在其第二语言习得“输入假说”理论中指出，外语学习想取得成功，必须有着丰富的、自然的目标语料及其有关知识的输入。没有大量的输入，外语学习就成了无源之水。而背诵则是集中、大量的输入语言信息的有效手段。通过模仿和活用，学习者将背诵的材料转化为自己的语言，从而形成自然正确的语言表达。因此，“大量的背诵是通往真实交际的有效途径之一，是作为预备性的语言练习和巩固性的语言练习的重要形式来使用的”。它“有利于形成正确的语音语调，有利于语法和词汇的巩固，有利于语感的发展和口语、书面语能力的提高，也有利于记忆力的锻炼和增强”。

然而据笔者了解，在我国的小学和初中英语教学中，利用朗读和背诵的方法学习英语非常普遍，而其效果很好。但到了高中，由于教学难度的增加，无论是学习者本人，还是英语教师，都多多少少对朗读和背诵的效果持怀疑态度，担心吃力不讨好，害怕影响正常的教学，所以好不容易养成的背诵习惯在一进高中就被许多学生放弃了。

当然，背诵和学习过程中的其他活动一样，也需要讲究策略。如果对背诵活动缺乏收深入的思考和准备，简单机械的朗读和背诵，不但不能发挥背诵应有的作用，而且浪费时间，打击学生学习的积极性和信心。教师应该帮助学生掌握以下背诵策略：

一、精选背诵材料

进行背诵活动就必须选择好背诵材料。首先背诵的材料必须是学习者能够理解的材料。其次学生是为了学习英语而背诵，就必须选择语言规范的材料。如果文章较长，就应该选择重要段落和句子（语言优美或者有重要的语言知识）例如新课标必修三Unit 5 Reading的一句st Seen from space，the earth looks like a huge biue water globe.”就是一个重要的的句子，它包含了三个知识点：过去分词短语作状语、space指宇宙空间钱不加冠词以及多个修饰词修饰名词时的排列顺序。

二、在理解的基础上背诵

俗话说：“要想记得，先要懂得。”在理解的基础上背诵，其全面性、精确性、巩固性和速度等均优于机械识记。背诵文章，除了理解文章的意思外，还要把握句子之间的关系。例如，记叙文往往按照事情发展的顺序来叙述，教师可指导学生一边记，一边想象自己就是文章的主人公，一件事情发生之后，想象下一步会发生什么。议论文常常按照论点——论据——总结或者论据——论点——总结的顺序来写，教师可指导学生在背诵时想一想：作者的论点是什么？是如何论证的？有哪些论据？这些论据是如何排列的？把握文章句子之间的关系，不仅能帮助学生快速记忆文章，而且有利于培养学生的逻辑思维能力。这种思维能力的培养能提高学生完形填空和写作的能力。

三、加强默写。强化训练

所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。这也是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对文章的记忆。因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可帮助我们促进右脑的开发。采取默写手段，可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。一篇文章，就这样一段一段地把它“吃掉”。最后，遵循“整体→部分→整体”的原则，按照背诵各段的方法，再把全篇串联起来，进行背诵。如果能切实做到循序渐进。长期进行默写训练，那么一定会有助于背诵的质量和效果。

四、要实行过度复习

学生经过努力，能够背诵精选的材料，表明他们暂时完成了背诵任务，但极易遗忘。所以背诵之后，切不可终止读记、背诵的活动，还必须再进行几次读记背诵练习，这些练习就叫做过度复习。

另外教师要重视背诵之后的活用练习。语言是一种交际工具，工具不用就会失去价值。学生通过背诵积累了大量的英语语料就是为了能用英语做事。活用不仅是巩固背诵效果的手段，更是背诵的目的。如果教师能通过活用练习让学生展示自己积累的知识，那么学生背诵的积极性就会大大提高。

总之，只有大量输入语言信息，学生才能自然、正确地输出信息。背诵是大量输入语言信息的有效手段。只要实施有效地背诵策略，并辅以一定的活用练习，学生完全可以背诵、记住大量的语言信息，从而积累大量的语料，为自然、准确的输出信息打下坚实的基础。