多媒体在体育教学中的运用

孙登海

摘要：多媒体在体育教学中具有一定的优势与体育课有机结合，使教师在培养学生体育运动能力方面发挥着巨大的功效，而且随着电子科技和现代教育技术在体育教育领域内的广泛运用，多媒体辅助教学则为学生提供了更广阔开放的教育模式，带给学生不一样的新鲜感和感官刺激，使学生从被动的学习者变为积极主动的发现者。

关键词：多媒体教学；体育课堂；运用

中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2013）03-0062-02

二十一世纪是数字化、信息化、网络化高速迅猛发展的时代。随着改革开放后中小学教育理念的不断更新与改进，数字化的教学手段不仅被广泛地应用到教育的各个领域，而且为体育文化的传承提供了新的媒介。作为一名体育教师理应把这一先进技术运用到传统的体育教学中。

一、多媒体在体育教学中的运用优势

1.运用多媒体激发学生学习的兴趣

教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体这一新生事物，在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体辅助教学，学生兴趣盎然，实际上是给学生一种新异的刺激，也就是采用新颖的教学手段来激发学生的学习兴趣。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而化被动学习为主动学习。

2.使用多媒体课件教学易突破重、难点

多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点问题易如反掌。有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15%，而利用视觉加听觉获得的知识可接受65%。在以往体育与健康知识的教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。多媒体课件利用二维、三维等空间的设计，全方位的剖析难点，化难为易，加快了学习速度，提高了学习的效率。

3.运用多媒体课件建立清晰的动作表象

清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用语言来描述清楚，尤其是腾空后的一些技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。多媒体课件就能轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。

4.运用多媒体教学克服了教师自身缺陷

教师的个人喜好、特长、性别、年龄等因素直接影响体育课的教学，运用多媒体有利于更好的、更全面地进行体育教学，提高教学效果。在制订教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发，而不受自身因素的影响。同时制作课件的过程也加深了教师对各项技术的理解和认识，提高自身的知识水平和讲解技术要领的能力，更重要的是解决了传统教学中解决不了的难题。

5.运用多媒体教学使学生更容易理解和掌握体育保健知识

学习体育保健知识以往的经验是教师讲，从课本上找出来。划下来机械记忆。这样教学的内容少，知识面窄，学生死记硬背，学生不感兴趣，教学效果不佳，而运用多媒体课件后，把一些体育保健知识用Flash动画的形式，有趣地展现出来，学生们易手接受。同时也能大容量的介绍更多的知识，更系统的用图表形式表现，节省了时间，提高了课堂效益。

6.运用多媒体辅助体育教学可以让学生更多地了解体育常识

现在学生们比较热门的NBA、男足甲A联赛、篮球CBA联赛、奥运重大赛事等，可以运用多媒体把一些经典进球、关键性比赛记录下来，以供学生们课上欣赏，满足学生的求知欲。同时也可以把CCTV-5体育频道中的体育课堂搬进课堂，让名师为我们上课，使学生们掌握纠正一些学过的技术动作，有一个大的提高。另外，模拟裁判将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。

二、多媒体在体育教学中的应用

1.电子教案

多媒体具有图、文、声、像并茂的立体表现特点，教师将板书、多媒体资料和讲课程序预先存储在计算机中形成电子教案，再利用大屏幕投影设备或网络设备进行演示和讲解。电子教案能够极大地扩充课堂的信息量，在“信息爆炸”的今天，更易于教材更新。电子教案具有直观、形象、新颖、美观的特点，更加符合学生的学习习惯。

2.网络教学和远程教育

在体育教学网站中建立网络教室、师生交流答疑室、自学教室、练习题库和试题库，学生可以随时随地上网学习，与教师和同学进行交流讨论。促进教学过程的科学运行。通过Interact的信息检索和查询，学生可以自己查询本专业或更广泛的最新知识，更加主动地和创造性地学习。此外，师生可以在网络上完成作业的交、阅工作，实现网上的讨论和答疑，使传统的体育教学模式发生根本性改变，激发学生的学习积极性，实现体育教学的现代化。

3.体育教学资源库

建立体育教学资源库是现代教育技术运用的拓展性综合模式，能实现体育教学资源信息化管理和运用，能有利地支持体育教学网站和体育网络教学及远程教育。资源库内容包括：丰富的体育素材基本理论教学和专业技术教学丰富的教学案例、教学课件和索引目录；体育教育专业和与本专业相关的论文资料及其索引目录；体育教育相关网站的链接等。资源库应具备易安装、能上传、下载、多检索和定期维护更新等功能。

4.模拟裁判

例如将球类的比赛场面展现出来。让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。

5.展示运动后学生的生理反应

血液循环、吸氧量、心率等。将抽象的生理反应制作成课件，让立体的画面生动地呈现在学生面前，促进学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理反应有科学的认识与理解。

三、多媒体在体育教学中应注意事项

1.课堂教学应以老师为主导、学生为主体的双边活动主阵地

多媒体技术的运用虽能大大优化课堂结构，但并不能完全取代教师的作用功能。教师仍是课堂教学中学生自主学习的指导者、组织者和点拨者。在运用过程中，教师仍需对学生各种反应作出必需的反馈。针对体育课以学生练习为主的特点，实际练习中，往往有多种多样变形的动作，因此，课件不能代替教师的能动性，它只能展示几种典型的错误动作，这里仍需教师发挥主导作用。因此在教学中应坚持教师主导、学生主体地位的教学指导理念。

2.课件素材选取应得当

运用多媒体技术进行体育教学，制作多媒体课件所选用的素材一定要适合教学内容和教学任务的需要。切不可因一时找不到合适的材料而选择一些不太适宜的材料对付使用，否则教学的效果将大打折扣，甚至产生负作用。这要求教师平时多留心，能在理解大纲、吃透教材的基础上广泛而细致地收集、整理和筛选材料能成为促进课堂教学的有效工具。

3.恰当使用多媒体教学

反对为了体现其所谓的现代化教学，盲目的在体育课中滥用多媒体进行教学。教师在授课时应结合体育教学的特点和多媒体教学的优势，合理的在体育课中运用多媒体技术。如果为了体现所谓的现代化教学而不分清红皂白的一哄而上，那么只会是给体育教学帮倒忙，且不说我国的经济实力能不能做到这一点，首先，这样做就违反了体育教学的教学特点和规律，并不能在真正意义上提高体育教学的质量。总而言之，我们既要保留传统教学中好的东西，又要发挥多媒体教学的优势，为传统的体育教学手段加上翅膀，发展性的使用多媒体教学。使两者互为作用，相得益彰。

4.体育教师要加强对自己信息素质的培养

多媒体教学能否能成为体育教学的重要教学手段，有一个关键因素，那就是体育教师的信息素质。体育教师由于客观原因往往对计算机接触的不多，在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离，他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符和新时代对体育教师的要求。因此，体育教师必需加强对自己信息素质的培养。正如1994年美国教育部在题为《用技术来支持教育》的报告中所指出：“教育技术作用的发挥，可以促进教育的改革，可以突破诸如学时、课程、专业以及年级的限制”。体育教师应能够熟练使用电脑和多媒体教学平台。体育教师只要能够树立正确的教学观念就完全可以掌握应有的多媒体教学手段进行体育教学。只有明确多媒体教学的辅助地位和改变当前体育教师的教学观念才能使多媒体教学在体育教学中得到正确的运用。