如何在艺术设计课程中培养学生创造性思维能力研究

张程

【摘要】创造性思维是以揭示事物的本质为前提，同时提出具有建设性的设想，能产生创造性学习成果和研究工作成果，是人的思维的最高级别。艺术设计以创新为灵魂，需要创造性思维。本文就如何在艺术设计课程中培养学生创造性思维能力提出几点建议。希望能为艺术类学生的职业发展和设计产业的发展起到作用。

【关键词】艺术设计课程 创造性思维 培养

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0248-01

艺术设计是一门应用性很强的学科，强调实践性。这就要求该专业的学生必须具备运用专业知识创造适应时代需求、顺应市场导向、满足消费者需要的作品的能力。因而在校期间培养学生的创造性思维能力，并能使其掌握并运用创造性的思维，将不可见的抽象概念转换为可见的形象信息，就成为艺术设计课程教学的重中之重。

一、创造性思维在艺术设计课程中的重要性

当今的时代是创新的时代，需要的是创新型人才。在西方艺术设计课程教学中，强调创造性思维是艺术设计的生命，创新与发明能力的培养高于一切，视创造与开拓精神为艺术设计者的灵魂。求新、求异、求个性是艺术设计根本所在，国外的艺术设计教学把打破现存规矩，开发想象，发展创造作为主要目标，使艺术设计课程更具创造性思维和创意性的特征。我国的艺术设计要和国际接轨，艺术设计创新型人才的培养要适应时代与社会的需求，首先要从艺术课程教学着手，主力培养学生的创造性思维能力。

二、如何在艺术设计课程中培养学生创造性思维能力

1.在艺术设计课程中实施创造性思维训练。学生创造性思维能力不是一个自然而然的过程，而是一个需要外在精心培养的过程。只有实施创造性思维训练，才能提升学生创造性思维能力。它旨在凸显学生的主体地位，培养学生的创造性思维能力，提高学生的创新精神，增强学生的创造性实践能力。在教学上从以下三个方面进行：

1.1教师要营造宽松和谐的教学氛围，不让注入式、填鸭式教学方式和沉闷的学习氛围压抑学生的主动性和积极性，阻碍学生创造性思维的发展。应给予学生足够的尊重，打破教师统揽课堂的局面，教师与学生的地位进行对换，学生是教学的主体，教师是旁观者，适时提供引导和帮助。给学生足够的时间和空间，激发学生的发散思维，摆脱传统的思维方式，不受单向思维的干扰，学会“多向”“逆向”“反向”“综合”“变通”“变异”思维。

1.2提倡并鼓励学生质疑。亚里士多德说：“思维是从疑问和惊奇开始的。”我们的古人也说：“于不疑处有疑，方是进矣。”可见有疑点，进行思考，才有创新。质疑是培养学生创造性思维中不可忽视的一条重要途径。因而，在教学中教师不能只是单纯地给学生结论，还要教会学生学习的方法、提出质疑的勇气、不怕挫折的品质和勇于创造的精神。要努力创造有利于促进学生主动质疑和创新的教学情景，为学生提供发现问题、提出问题、解决问题、探索规律的机会。对于学生提出的任何疑问，教师都应给予回应，不能进行打击，教师更不能因问题不合常规而挫伤和打击学生这种求异思维的积极性。

1.3激发学生想象力。想象是创造性思维的源头活水。知识是有限的、而想象力则是无限的。提发散性的问题，拓宽学生的思维空间。思维空间的拓展就为学生想象力提供了条件。众所周知，艺术类课程是一个集结艺术性与技术性的一门学科，是一个相当抽象的学术领域，所以它就要求通过理论知识的学习，超越表象而看到事物的本质、内在联系和规律，从而发挥想象力，运用创造性的思维把抽象的、虚拟的理论回归到实际生活中，传达给受者。

2.实施体验式教学。艺术学科有别于其他认知性很强的学科，它更注重的则是实践，即实际应战能力。体验式教学是化被动的接受为主动的经历。开展模拟情景教学，教师组织模拟“真实”的工作环境，学生则置身于各种模拟的工作室环境中，在“工作”过程中主动学习，获得专业技能和应战经验，加强师生、生生之间的交流，注重理论与实践的结合，在实践应用中掌握艺术设计的内涵。激发学生的主观能动性，提高参与的热情。开展企业实习、参观体会、比赛竞技等活动，培养团队合作及竞争意识，有比较，有不足，才有创造。提升学生理论知识的应用能力，避免纸上谈兵。使学生更贴近社会需求和生活实际，激发学习的热情，发展创造能力和应用能力。实现创造性能力培养与实践教学的统一。通过体验式教学的实施，学生在艺术设计课程的实践中体验、在情境中领悟、在思索中探索、在生活中改进。

3.与前沿科技接轨，实施信息化教学。随着计算机一代又一代的更新，现在已经是信息的时代。在这个大的时代背景下。艺术设计课程不可避免的实行多媒体教学。以网络时代为背景，加强设计课程学习，训练创造性思维能力。教师运用网络甄选有用的教学资源和内容，展览国内外最前沿的设计作品，在课堂上与学生共同分享，使学生能生动直观地观摩大师们的佳作，对照分析自身的不足，发现自己的长处与缺点，创造性的接受书本外事物，调动学生的积极性和求知欲，提升学生的创造性思维。运用图片、ppt教学，吸引学生的注意力，使学生充满新鲜感，更好地完成教学任务。可以组织学生把自己设计的作品放到网络的平台上，大家共同交流学习，实现资源共享，随时随地接收最新的设计理念，最丰富的学习资源。

在艺术设计的课程教学中，通过实施创造性思维训练、体验式教学方法和信息化教学来培养学生的创造性思维能力。希望打开艺术类学生的创造性思路、激发学生的创造潜力，培养他们的思维技能，最终设计出充满创意的个性作品，增强其职业竞争力，为其就业打好夯实的基础。

参考文献：

[1]周瑾.体验式教学在艺术设计课程中的运用.教育与职业.2012（11）；156—157.

[2]张武升.创造性思维及其培养方法的探索.人民教育.2004（02）；9—11.

[3]周大鹏.创造性思维训练在艺术设计教学中的实施.开封大学学报.2010（03）；79—80.