校企文化有效融合的途径探索与思考

【摘要】推进校企文化融合，是提升学生职业人文素质、促进学生就业、提升办学竞争力的必然需要。校企文化有效融合可以从制度建设、课程改革、基地互建、活动平台搭建等方面入手。

【关键词】校企文化 行业企业 融合

【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0234-02

高职院校校园文化具有职业性、区域性、实践性、开放性等特征，与行业企业文化之间有着天然的联系，两者的对接与融合是可行的[1]。加强校园文化与行业、企业文化的对接和融合，营造专业文化氛围，可以培养学生员工意识，提升学生的职业素养、职业能力，全方位、深层次、更好地帮助学生成人、成才、就业和创业。高职院校应加强对校企文化的有效融合探索研究。笔者认为校企文化的有效融合可以从制度建设、课程改革、基地互建、活动平台搭建等方面入手。

一、校企文化有效融合的途径

1.制度入手，培养学生员工意识

高职院校应积极将企业的制度文化、行为文化融入到校园制度、文化建设中，按企业、社会要求引导、规范学生的思想、行为，培养学生的员工意识、社会意识，缩短学生的就业适应期，提升学生的职业竞争力。

2.改革课程，在教学中渗透企业文化

学校通过专业指导委员会会议、行业协会研讨会、毕业生跟踪调查等开展专业调研，依据职业资格技能标准和岗位职业能力要求制订人才培养方案，构建以工作过程为导向的课程体系，以工作任务为中心组织课程内容，通过案例教学和情景教学等将教学内容与企业文化、岗位技能要求等结合起来，让学生在课程学习中接受企业文化。

3.互建基地，在实践环节中体验企业文化

学校应主动加强与行业企业的合作，共建“校中厂”、实训室。在实训室、学生创业实践中心、公寓及走廊等场所，将企业理念、企业文化陈列上墙，在实习、实训、技能竞赛、校企联谊等活动中统一着实训装、规范使用工具，营造企业文化氛围，使学生体验企业的经营理念、管理方式和工作流程。

4.走出去，师生感受企业文化

经常“走出去”，服务企业，主动与企业“联姻”[2]。学校应该出台政策，鼓励老师下企业锻炼，在技术、生产或管理部门与企业员工一起工作，提高实操能力，感受企业严谨务实的工作作风和踏实奋进的工作态度。组织学生到企业参观、调研，节假日参与企业的经营活动，让学生感受职场氛围，体验企业文化。

5.请进来，渲染校企文化

学校邀请行业企业的领导、技术人员来校举办讲座，参加专业论证会、校企合作洽谈会，担任技能大赛评委，将企业新技术、行业企业发展趋势、人才需求预测、企业价值理念等传授给学生。邀请优秀毕业生回校座谈，与学弟学妹们分享自己的学习、择业和创业的经验、心得感悟。

6.活动中，搭建校企文化对接的平台

开展校企文体活动，将企业文化融入到学生的文体活动中。组织企业来校举办“企业文化校园行”活动，将企业的经营理念、管理制度、研发技术、发展趋势等介绍给学生，激发并提高学生专业学习积极性。

二、校企文化有效融合的思考

学校、企业两种文化在内涵、功能和发展历史等方面有着不同的特点，在市场服务性、统一规范性、人才技能性和变迁开放性等方面又存在着相同的特质[3]。因此，校企文化的融合与对接不是两者简单的相加，而是相互冲突、相互交流、相互融合的过程。笔者认为，校企文化融合与对接还应该在以下方面进行思考、探索。

1.抓好两个层面的文化融合

校园文化包括办学理念、学校精神、管理文化、人文文化和服务文化等。引入企业文化，既要着力于表层文化，也要着眼于深层文化。表层上，学校要学习、借鉴企业员工在生产和经营活动中的待人处事、言谈举止和着装仪表等等。深层上，学校要引入企业战略管理思想，明确发展定位；引入全面质量管理思想，建立完善质量保障体系；引入创新管理思想，创新人才培养模式等。

2.找准校企文化的对接角度

高职院校师生具有双重角色，校长既是教育家又是企业家，教师既是教员又是师傅，学生既是学员又是员工。学校的教学过程就应有强烈的企业色彩，实训基地是生产车间（厂中校、校中厂），实训作品是产品，考核标准也要参照职业标准等。角色融合的过程实际上就是文化融合的过程，学校要确定精准的切入角度，使企业文化对学生的熏陶贯穿于人才培养的全过程，进而达到企业文化陶冶与职业训练相统一。

3.有所选择、有所针对地进行融合

学校要对企业文化进行必要的研究和评估，明确什么是学校需要的，什么是企业需要的；什么是适合的，什么是不适合的，把企业文化里好的、适用的东西提炼出来，应用到学校的教育教学当中去，使全体师生员工接受认同并积极参与到文化建设中来，增强校园文化的感召力和生命力。

4.分年级进行融合

低年级学生要进行融入大学、规划职业的教育，在新生入学教育、专业认识实习当中，带学生走进行业，接近企业，耳濡目染企业文化和工作环境，制订职业规划，树立职业理想。高年级学生要进行融入专业、提高职业素养的教育，课程教学采用项目化教学的模式，运用项目导入、任务驱动式的教学方法，引入行业职业标准，为学生创设企业学习情境，将专业课程学习融入职业岗位中去。

校企文化的有效融合是一项需要“校园人”和“企业人”共同努力的系统工程[4]，随着校企合作的不断深入，需要在办学理念、人才培养、课程改革、技术开发、文化建设等多方面不断实践探索，以最终实现校企之间的深度融合。

参考文献：

[1]陈文海，高职校企文化融合策略研究[J]，中国校外教育，2008，（4）

[2]石常军，破解难题 深化合作 实现共赢——校企合作的机制与模式案例研究[J]，中国建材，2012，（11）

[3]龙德毅，工学结合职业教育人才培养模式研究[J]，天津职业院校联合学报，2011，（2）

[4]徐兵，高职院校中企业文化与校园文化融合的体系构建[J]，安徽电气工程职业技术学院学报， 2012，（1）

作者简介：

姚轶（1992-），男，江苏常州人，南京河海大学大禹学院2010级学生，研究方向：水文水资源。