如何提高初中生英语书面表达能力

潘丽晖

(福州三牧中学，福州350003)

初中英语作文在近几年福州市初中升学考试中所占的分值比较高(注:福州市中考英语满分150，书面表达占20分，其中有翻译句子和提示作文等，并且书面表达比分逐年升高，2014年福州中考的提示作文很可能将由80个字提高到90个字，分值也将可能从原来的12分提高到15分)，而且近几年福州市中考想要取得好成绩，英语是取得高分的保证，而往往很多学生英语的最后得分被书面表达分拉了下来。因此，很多英语教师对于如何提高学生书面表达能力很伤脑筋。下面，笔者谈谈自己在二十多年英语教学实践中的几点体会和做法:

一、重视学生对于基础知识的掌握与复习，打下良好的写作基础

书面表达是考查学生对所学过的词汇、语法、句型综合运用能力。这种能力的培养，必须从初一就要开始持之以恒地训练。教师可以通过频繁地听写、小测等来协助学生复习，巩固所学的词汇、短语及句型。

1.掌握所学词汇、固定短语和常用的句型

熟记所学过的词汇及其用法。单词是语言的基本单位，没有一定量的词汇，写一个句子都无法写清楚，更何况一篇文章。有的同学在书面表达中，不是单词拼写错误，就是没有掌握好词的用法，因此得分率就低了。比如like的用法，在写作中学生经常会用到这个词，但30% ～40%的同学把like doing sth.或 like to do sth.写成 like do sth.

熟记短语的固定搭配和用法。要掌握短语的搭配和用法，注意不同搭配的意义。如the number of与a number of，不同的冠词与number of搭配它们的意义也不同，前者是“…的数量”，后者是“许多，大量的”，而且做主语的时候，其后所跟的谓语动词的数也不一样，如:

The number of the students in our class is 50.我们班的学生数量是50人。

A number of the students in our class are league members.我们班的许多学生是共青团员。

牢固掌握常用句型。初中阶段所学的常用句型其实不是太多，熟记之后在写作中很容易就能运用自如。在2011年中考中，英语书面表达的第一小题(给提示词翻译句子)考到as soon as的用法:“我一收到你的来信就会打电话给你。”I will call you up as soon as I hear from you.“as soon as、when”等引导的时间状语从句和if引导的条件句一样，都必须遵循“主将从现”的规则，即主句若是将来时态(或祈使句、含情态动词)，那么从句就用一般现在时。

2.通过背诵提高学生的书面表达能力

背诵是提高学生书面表达的最常用的手段之一。仁爱版教材有一个很大的优点:每一个单元都是围绕着一个相同的话题展开。因此教师可以有选择地让学生背诵一些文段或对话，不仅可以培养学生的语感，还可以提高他们的写作能力。

3.通过背默、听写重点句，提高书面表达能力

从初三上开始可以在课堂上画一些常用常考的重点句型和一些重点段落让学生背默，第二天在课堂上听写，并且在单元考试中再现，学生印象深刻，在书面表达中遇到类似的句子也能准确写出来。

二、通过复述课文、缩写课文，促进学生的写作能力

1.复述课文。在教完一篇课文之后，教师可以在黑板上列出一些提示词，让学生把课文内容复述一遍，这种方法可以锻炼他们的遣词造句能力。

2.缩写。对学过的课文进行缩写，也是有效提高学生的写作能力的手段之一，具体做法如下:缩写之前教师提醒学生注意原文的时态和人称，并出示提示词，要求学生列出要点，写出提纲。再要求学生根据提纲、提示词写出缩写，但要注意不要逐字翻译提示词，避免写出中国式的英语。要坚持对不同层次的学生提出不同的要求，要求差生先写简单句，保证句子的正确性。经过一段训练，写作能力有所提高后，再提出更高的要求，要求较好的学生在可能的情况下尽量写复合句等结构复杂、逻辑正确的句子。

三、认真批阅，重视讲评

1.可以采用小组讨论、同学互查、面批等方法

(1)小组讨论法。前后桌作为一个小组，在写作之前，可以让学生就指定的作文题目分小组讨论，讨论该篇作文应该注意的人称，时态文章的架构以及内容要点是否都到位。小组讨论之后每个学生再提笔写在本子上交由教师批阅。通过讨论，能够训练学生的写作思维，互相交流经验，使每个人都有收获。

(2)互查法，就是让学生当“教师”，相互查评，仔细查评其他同学作文的错误，自己也引以为戒，互查法可以让学生当教师，以新的心态和要求去观察、分析问题，这有助于培养学生的观察力，同时调动他们写作的兴趣，通过发现别人的错误而认知自己的不足。

(3)面批法。这里所指的面批是指在教师批阅完作文之后，把错误较多的和犯较典型的错误的学生，单独叫过来，当面指出他的错误所在。用这种方式能使学生印象深刻，进步迅速。

2.重视讲评，辨析问题错误，提高写作的严谨性

初中学生由于认知水平和心理特征等因素的影响，思维不一定很严谨，因此教师在写作批改过程中，可以有意识地把学生存在普遍的和典型的错误(如时态、固定搭配、人称等)记录下来，讲评的时候重点提出并让学生分析错误的原因，并开展竞答。学生兴趣很浓，课堂气氛很活跃，他们时而独立思考，时而互相讨论，不断争先竞答竞改，由此增强了学生的竞争意识，锻炼了学生的胆识，变被动的学习为主动式的学习，印象深刻，收获很大。对以后学生写出完整无误的作文有很大的帮助，可以防止学生一错再错的现象。

总之，只要教师大胆尝试，注重基础知识和写作训练相结合，打好写作基础;重视讲评、重视方法，就一定能提高学生的书面表达能力。