导生制视阈下高校新生适应性教育探析*

刘 湘

(南京中医药大学 护理学院, 江苏 南京 210023)



导生制视阈下高校新生适应性教育探析*

刘 湘

(南京中医药大学 护理学院, 江苏 南京 210023)

高校新生适应性教育成功与否，对新生顺利完成学业、健康成长、社会适应和终身职业发展有着深远影响。导生制是一种高校新生适应性教育的新模式。在导生制的实施过程中，从制度层面严把导生“选拔关”“培训关”和“考核关”三关，有助于导生在帮助高校新生适应大学生活、学习、文化活动、人际交往以及做好职业生涯规划等方面取得实效。

导生制; 高校新生; 适应性教育

高校新生入学后，能否实现从中学生到大学生的角色转变，快速适应大学的学习生活，这将对其顺利完成学业、健康成长、社会适应和终身职业发展有着深远影响。每年新生报到后，各高校及院系通常会围绕新生，结合自身实际情况，开展形式多样、内容丰富的入学教育活动，诸如军训与国防、校史校情与院(系)史院(系)情、校纪校规与安全常识、专业思想与专业学习、理想信念与生涯规划、创新思维与素质拓展、身心健康与人际交往等教育，以此来强化大学新生的适应性教育。

当前，高校新生适应性教育通常以“灌输”为主，学生被动地接受，忽略了教育的实际效果，“只是形式不同，层次有别，但效果令人担忧”。[1](P105)为此，积极探索行之有效的高校新生适应性教育新方法、新途径，促进新生更好、更快地适应大学生活学习，是当前高等教育工作者亟待破解的课题。以导生制为切入点，探索具有时代特色的高校新生适应性教育新模式，具有十分重要的现实意义。

一、导生制：高校新生适应性教育的新模式

“导生制为英国牧师贝尔(Andrew BeU 1753-1832)和教师兰喀斯特(Jdepn Laneaster 1778-1838)所创，即教师选择一些年级较高而且成绩优秀的学生充任‘导生’，作为助手，先向他们讲授教材内容，再令转教其他学生。”[2](P56)把导生制创造性地运用到新生适应性教育中，可以取得良好的成效。具体做法是：从高年级学生中选拔出品学兼优的学生作为导生，以新生寝室为单位，约10名新生配备1名导生，在辅导员和班主任的指导下，建立“以高带低，以老带新”管理机制，充分发挥大学生的“自我教育、自我管理、自我服务”功能和“传、帮、带”作用，为期一年帮助和引导新生适应大学的学习生活。

在这个过程中导生选拔是核心，能否选出品学兼优的学生担任导生直接影响高校新生适应性教育的实际效果。具体选拔标准可以为：思想觉悟高、学习成绩好和综合能力突出(比如语言沟通、组织协调、人际交往、创新实践和评判性思维等能力)，同时要具有甘于奉献的精神和乐于从事导生工作的热情。以寝室为单位是开展新生适应教育的关键，“寝室是大学生的第一社会、第二家庭、第三课堂，是大学生学习、生活、娱乐、人际交往的重要场所。寝室作为思想政治教育的重要平台，可以在新生入学适应教育中发挥重要作用。”[3](P119)

二、导生制在高校新生适应性教育中的作用

把导生制应用于高校新生适应性教育，充分发挥了朋辈教育的作用，即“教育者有计划、有目的地组织大学生相互传授学习、生活、工作等方面的经验，交流对当前社会热点问题的意见和看法，借以见贤思齐、激发上进，从而促使大学生成长为社会所需要人才的教育活动。”[4](P91-92)这种教育形式有助于解决新生的生活、学习、活动参与、人际交往和生涯规划等系列问题，对于加强和改进大学生思想政治教育，优化大学生管理与服务，具有十分重要的现实意义和实践价值。

1.有助于大学新生适应大学生活 如今的高校新生基本上是独生子女，在家集百般疼爱于一身，除了学习，其他事务差不多都由家人包办，独立生活能力明显不高。面对陌生的校园、老师和同学，离开家人的照顾后，生活上所有事情都需要亲力亲为，一些独立生活能力较弱的新生不知道去哪里买日用品，上课找不到教室，不敢走出校园，衣食住行都成问题。新生入学初的几天，导生会如亲人般陪伴新生，向他们介绍校园环境，食堂、超市、图书馆和教室等具体方位，告之附近商场以及出行交通，从而有助于新生在短时间内快速适应大学生活。

2.有助于大学新生适应大学学习 与中学生相比，大学没有高考压力，更多的是提倡探究性学习。高校教师除了讲授知识外，侧重引导学生自主学习、自主探索。部分高校新生习惯于教师详细讲授、监督学习的中学教学模式，不能很快适应大学的全新教学模式，从而出现了学习目标不明确、学习方法不合理、学习效果差等问题，容易让自己陷入迷茫的学习状态。

在平时的交流和接触过程中，导生会指导新生制定学习计划，同时根据已有的经验传授课程学习方法，帮助新生适应大学学习。由于导生是精心选拔出来的学生，他们具有较高的政治素养，学习成绩优秀，工作能力出色，综合素质突出。他们通常为学生中的精英分子，新生往往会把他们当做自己学习和前进的榜样。榜样的力量是无穷的，榜样的带动，有助于在新生中形成比学赶超的良好学习氛围。

3.有助于大学新生适应大学文化活动 由于大学实行学分制管理，同时倡导自主性学习，课程安排相对灵活，每周课时数相对较少，因此，大学生有比较充裕的课余时间，可以去参加团委、学生会和社团等各种学生组织的校园文化活动。事实表明，不少新生因随波逐流、盲目参加各种类型活动而影响学业，甚至出现挂科现象。导生的成长成才经验贴近新生的思想情感，能够指导新生妥善处理学习与社团活动关系，带领新生理性参加各类学生组织活动，引导新生积极投身各类志愿服务和社会实践活动，促进新生适应丰富多彩的大学校园文化活动。

4.有助于大学新生适应大学人际交往 进入大学后，绝大多数新生要离开家乡到异地求学。大家来自四面八方，由于地理环境、风土人情和思想观念的不同，生活习惯差异很大，在以宿舍为集体的生活中难免会出现种种误会和摩擦。新生基本上都是独生子女，通常自我意识较强，面对同学相处中出现的分歧，如果处理不当会导致矛盾激化，问题严重时会造成个别学生人际交往障碍，出现自我封闭、不合群等心理问题。导生作为高年级学生，作为从低年级的过来人，有丰富的人际交往经验，在与新生之间的交往中，可以通过组织开展丰富多彩的文化娱乐、素质拓展和志愿服务活动，给新生创造彼此交流、增进友谊的机会。这样，就可以有效调节新生之间的人际关系，帮助新生适应大学人际交往。

5.有助于大学新生做好职业生涯规划 由于种种原因，有的新生没有被自己所喜欢的高校或专业录取，为此，可能对所学专业不感兴趣，进而产生悲观和抵触情绪，对未来职业发展感到茫然，无法有效进行职业生涯规划。导生通过专业思想交流，向新生详细介绍本专业的发展沿革、专业特点、未来前景，让新生更加直观地了解自己所学的专业，认识到专业学习的重要性和对自己未来人生所起的作用，从而有效地引导新生树立正确的专业思想观念，进一步激发新生学习本专业的热情，这样，就可以为新生今后的专业学习和做好职业生涯规划打下良好的基础。

此外，导生架起了新生与老师沟通交流的桥梁。老师能够通过导生及时了解新生的生活境遇、思想状况、情感世界等问题，便于有的放矢地做好学新生的思想政治工作，也可以有效缓解自身的工作压力。同时，导生在与新生的交流工作中，也可以提升自己的思想觉悟和政治素养，增强自身的责任感和榜样意识，提高自身的创新思维、沟通协调和组织管理等综合能力。

三、导生制创新高校新生适应性教育的实践路径

导生制旨在加强对新生的引导，帮助新生尽快适应大学生活，促进他们健康成长；同时，也为高年级学生骨干提供了全方位工作锻炼的平台。为了确保导生制工作的有效实施，需要形成一些条件保障。

1.健全组织机构，形成制度保障 学校相关职能部门应该成立新生导生制工作领导小组，商讨制订《“导生制”实施办法》等文件。文件应对导生工作的工作模式、选拔标准、工作内容、工作职责和工作管理与考评等做详细的规定，从制度上规范和保证导生制工作的顺利开展。

2.严把导生制工作“三关” 在健全的组织机构和完备的制度保障的基础上，严把导生的“选拔关”“培训关”和“考核关”。在选拔上，应坚持自荐、推荐与面试考核相结合，学生干部和共产党员优先考虑的原则，筛选出思想政治觉悟高，学习成绩好，具有较高的政治敏锐性和是非鉴别力，甘于奉献的学生担任导生。在培训上，应制定科学合理的培训计划。培训形式包括专题讲座、头脑风暴和素质拓展训练等。培训内容涉及思想引导与学业指导、身心健康与突发事件处理、社团活动与社会实践、文明礼仪与人际交往、科研兴趣培养与职业生涯规划，以及校规校纪与安全教育等方面。在考核上，应围绕思想观念、工作态度、具体工作计划和落实情况、工作实效等方面，通过导生定期汇报、导生工作例会、调查问卷、师生座谈评议等方式，对导生工作情况进行有针对性的指导、动态监督管理和综合考评。

总之，导生制作为高校学生教育管理的新模式，具有其独特的优势和效果，拓宽了大学生素质教育的途径，有助于提高大学生思想政治教育工作的成效。从理论方面来说，导生制是高校学生教育管理模式的理念创新。与传统的教师为主体，学生被动地接受教育的“灌输式”模式相比，导生制工作充分发挥了学生的主体性作用，在朋辈教育中达到自我教育、自我管理和自我服务的良好效果。这一教育理念在高等教育中具有普适性。从实践方面来说，导生制工作易于开展、可操作性强。在任何高校的任何专业的学生教育管理中均可以实施导生制。实施导生制的关键是建立一套学生的自我教育体系，以制度为保障，包括工作职责、考核办法、激励机制等等，特别是组建一支高素质、高水平的导生队伍，并使其在新生教育管理中创造性地开展工作。

[1] 王建跃.高校入学教育浅论[J].首都师范大学学报(社会科学版)，2002,(3).

[2] 徐 辉.贝尔一兰喀斯特导生制简述[J].教育评论，1986,(2).

[3] 乔 林.以寝室为载体开展大学新生适应性教育——美国新生住宿学院的启示[J].思想政治教育研究，2012,(6).

[4] 王利敏，李永山.构建大学生朋辈教育体系的若干思考[J].合肥工业大学学报(社会科学版)，2007,(4).

AnalysisonAdaptiveEducationforFreshmeninUniversityonPerspectiveofMonitorialSystem

LIU Xiang

(Nursing College, Nanjing University of Chinese Medicine, Nanjing 210023, China)

Adaptive education for freshmen has a profound impact on completion of their studies, healthy growth, social adaptation and lifelong career development. Monitorial System is a new model of education about adaptive education for freshmen in university. The program is very strict about monitors in selection, training and appraising, so as to achieve tangible results in helping college freshmen adapt to college life, including studying, cultural activities, interpersonal communication and career planning.

monitorial system; freshmen; adaptive education

2013-03-13

本文系2011年度江苏省教育厅高校哲学社会科学研究立项课题《基于新生导生制工作的高校学生教育管理研究》(2011SJD880137)的研究成果。

刘 湘(1982—)，男，江苏泗洪人，讲师，主要从事大学生思想政治教育研究。

G641

：A

：1672-2388(2013)02-0020-03