浅谈集体课外体育活动中的德育教育

陶成武

（湖南大众传媒职业技术学院体卫课部，湖南长沙 410100）

德育是教师有目的地培养学生品德的活动，是我国全面发展素质教育的一个重要组成部分。［1］课外体育活动指课前、课间、课后在校内进行的、以全体学生为对象，以保健操、健身活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。［2］集体课外体育活动，顾名思义，是指以一个集体为单位，集体成员共同参与、团结合作进行的体育活动。集体课外体育活动不仅在提升学生的身心健康方面卓有成效，而且为学校德育工作注入了新“血液”。

一、集体课外体育活动的特征

（一）全体参与性

要求集体中的所有成员都参与体育活动，这是集体课外体育活动开展的出发点与核心要求。集体课外体育活动的实施是以一个小组或集体为单位的，需要全体成员共同为预订的目标或方向努力，且要保证集体中每个成员都能参与体育活动过程，感受体育活动乐趣，分享集体荣誉，实现健康快乐成长。

（二）团结合作性

团结合作性是集体课外体育活动的本质特征。集体课外体育活动与一般课外体育活动的最大区别，在于不仅要求全员参与，而且在运动参与、运动技能学习、理论知识学习的过程中，集体成员之间要相互团结、相互鼓励、相互帮助，要求在团结、合作与互助的集体氛围中朝着目标迈进。集体课外体育活动的团结合作性也体现为集体中的所有成员都要积极参与活动的每一个环节，无私为集体奉献力量。

（三）任务明确性

学校组织的各类集体课外体育活动，是以增进学生的身心健康、提高学生的身心素质为目的的。为能更好地促进学生参与体育活动，增强学生参与活动的积极性，经常会组织系列竞赛活动，如全体学生参与的集体长跑比赛、集体跳绳比赛、篮球比赛等，体现了集体课外体育活动任务的明确性，要求每个成员在体育活动过程中担当不同的角色，承担相应的任务，为同一个目标共同奋斗。

（四）组织纪律性

良好的组织纪律是集体课外活动顺利开展与实施的前提条件。集体课外体育活动是以“群体活动”为中心的，目的明确，要求全民参与，这也就要求学生在活动过程中能够积极主动地参与，听从指挥，服从安排，为集体利益着想，不辱集体使命，具有良好的组织纪律。

二、集体课外体育活动的德育功能

（一）构筑集体主义情怀

个人与社会集体的关系，一直都是道德的基本问题，注重培养学生的集体主义精神，相互之间架起团结合作的桥梁，对促进学生的健康成长与提升未来的社会竞争力至关重要。集体课外体育活动的开展蕴含着丰富的集体主义教育内容，学生为了共同的目标，必须亲临其境地参与体育活动，无形之中就达成了师生之间、生生之间的相互协调与合作，对培养学生的团队合作意识和发扬团结友爱、互相帮助等思想品质有良好作用。而且，学生可以切身体会在成功中享受集体荣誉，互助中感受集体的关爱与温暖，竞争中体会团结就是力量。

（二）形成坚强的意志品质

集体课外体育活动，要求集体成员共同参与，具有明确的目的性，由于学生的运动能力与技能水平的参差不齐，往往会形成整个集体水平层次不一样，活动过程就会带来一定的困难。要求那些运动能力突出的学生要做到不厌其烦的练习，并帮助那些水平欠佳的同学，而那些运动能力欠佳的同学则必须刻苦努力的学习，在这种环境下，学生可以逐渐形成吃苦耐劳、具有坚强毅力与坚忍不拔的意志品质。同时，活动过程中，每个成员都要付出努力才能完成自己的任务，逐渐实现与超越自我，从而培养学生敢于向学习与生活提出挑战的勇气与意志力。

（三）增强社会责任感

集体课外体育活动的出发点是要求集体中的每个成员都能参与体育活动过程，亦说明参与体育活动是每个集体成员义不容辞的责任。集体课外体育活动通常以竞赛的形式来促进活动的开展，要求集体中的每个人员都是参赛人员，这样无疑给集体中的个人增添了一份责任与压力，要求在活动过程中能够尽自己最大的努力去完成自身的工作亦或是帮助同伴完成工作，始终要对工作抱有责任感与使命感，久而久之养成的这种心态，可以逐渐增强学生的社会责任感与不辱集体的使命感。

（四）培养遵纪守法的品质

“无规矩，不成方圆”，一个团体或集体，如果没有组织纪律将会是一盘散沙，难以凝心聚力。集体课外体育活动是以“集体活动”为基准的，这就要求在活动过程中具有良好的组织与纪律，保证集体活动的顺利开展，使集体中的每个人都能受到最大公平的待遇，促进集体课外体育活动初始目标的实现。而学生在这种环境的熏陶下，思想上受到了潜移默化的影响，在形成热爱集体、遵纪守法的品质等方面具有良好的作用。

三、集体课外体育活动中贯穿德育教育的方法

（一）晓之以理，动之以情

开展集体课外体育活动之前，要做好相应的宣传，说明进行此项体育活动的目的与意义，让所有学生都明白为什么要做这件事，使之积极主动地参与到活动中来。活动进行时，教师要身临其境地参与到活动中，把德育教育灌输到活动的每一个环节，让学生从实践中亲身感受到团结合作、互帮互助的不竭力量，形成深刻的体会与印象。活动后，教师要及时进行工作总结，让学生写心得体会，开展心得交流与讨论。分别从明确集体课外体育活动意义到实施过程的德育渗透，再到德育经验总结三个步骤进行德育教育。

（二）严格要求，严格管理，加强学生的组织纪律性

加强管理，严格要求学生，是保证集体课外体育活动顺利开展与进行德育教育的有效手段。集体课外体育活动的组织形式是以集体为单位的，必须有严格的规章制度，严格要求学生的文明礼貌与行为举止，这是促进学生养成良好行为习惯的基础，是进行德育教育的基本前提。同时，集体课外体育活动过程中进行严格管理，可以加强学生的组织纪律性，养成听从指挥、服从领导的好习惯，使学生逐渐形成以诚待人、遵守规章制度的思想品质。

（三）抓住典型事例，发挥榜样力量

榜样能把道德观点和行为规范具体化、行为化，形象而生动，具有极大的感染力、吸引力和鼓动力。集体课外体育活动中教师要善于抓住优秀的典型事例，及时给予表扬与肯定，形成一种榜样力量，它能给学生以正确的方向，引导他们积极向上。也可选取一些形象鲜明、情节生动感人的集体体育活动事例，在活动过程中进行宣传，让学生深刻认识到自己在集体中的重要性，以及集体对自己的不可或缺性，心中满怀人人为集体的使命感，进而调动学生自觉参与活动的积极性，发挥榜样力量。

（四）结合体育活动内容，培养学生意志品质

体育运动不仅可以促进人的身体健康，而且对人的意志品质的培养有良好的作用。教师要善于挖掘体育活动内容在促进体质健康以外的内涵，如集体长跑，可以培养学生吃苦耐劳和坚强的意志品质;集体跳绳可以培养学生细心谨慎、果断勇敢，以及团结合作的集体主义精神。因此，在集体课外体育活动中，教师务必深刻理解体育活动内容的内涵与实质，从中渗透德育教育，要让学生意识到不仅是在进行纯粹的体育锻炼，思想品德与人格的培养也是体育活动中非常重要的一部分。

（五）结合体育活动过程，培养学生合作意识

在集体课外体育活动中，教师要善于科学合理地把学生的身体活动与心理活动、行为与意志有机地结合起来，利用体育活动的各个环节，对学生进行德育教育。如采取“一帮一活动”、“分组活动”等方式，积极发挥体育骨干及班干部的作用，组织学生互相帮助、相互合作，培养学生团结协作与相互关心的思想品质，让学生切身体会集体的“力量”，形成气氛和谐、积极向上的团队风貌。活动过程中，教师要及时对学生的活动进行点评、激发与鼓励，适时进行指导，发挥教师在集体课外体育活动中对学生进行德育教育的引导作用。

青少年阶段是形成良好品格、树立正确观念的关键时期，这一时期学生的思想品德具有较强的可塑性。“阳光体育运动”的开展，集体课外体育活动在各类学校受到了前所未有的重视，作为德育教育的一种途径，集体课外体育活动的如火如荼为学校德育教育的开展带来了新活力。集体课外体育活动的全体参与性、团结合作性、目的明确性，以及组织纪律性，彰显了集体课外体育活动在培养学生集体主义精神、社会责任感、坚强的意志，以及遵纪守法的品质等方面有不竭的作用，而通过集体课外体育活动过程中要做的种种工作，诸如提高学生认识、树立典型事例，以及教师的组织管理与组织方式等，可以将德育教育全面贯穿至集体课外体育活动中，充分挖掘集体课外体育活动开展的本质与深刻内涵。

［1］ 王道俊，王汉澜.教育学［M］.北京:人民教育出版社，1999.

［2］ 潘绍伟，于可红.学校体育学［M］.北京:高等教育出版社，2005.