关于新建本科院校普通话培训与测试调查报告

耿春红，尹健伟

（衡水学院 a.文学与传播学院；b.经济与管理学院，河北 衡水 053000）

笔者主持的河北省社会科学发展研究课题于2011年 3月获取立项，据课题实施计划，课题组 5名成员从2011年4～11月在衡水学院文传学院本、专科学生中通过调查问卷、开座谈会等形式围绕课题内容，拟订调查提纲，广泛开展调查。现将调查情况总结呈上，以供结项参考。

一、 调查人员组织、对象数量、内容提纲

课题组5名成员分成2个调查小组，分别由王秀影、刘梦琴、潘文、陈娟负责，在文学与传播学院本、专科学生中，第一组围绕学生对普通话培训课的意见、建议等方面开展问卷和座谈调查；第二组围绕学生对普通话测试中存在的一些问题展开问卷和座谈调查。调查共发放问卷1 785份，回收1 728份，回收率占97 %。其中王秀影、刘梦琴组发放1 285份，回收1 238份，回收率占96 %；潘文、陈娟组发放问卷500份，回收490份，回收率占98 %。共召开学生座谈会4次，参加50人次。

围绕课题内容课题组草拟调查提纲如下：

1) 谈谈你对普通话课意义的认识？课外练习与课上教学的关系如何？

2) 大学教育存在重知识、轻口语表达技能倾向吗？表现如何？

3) 你对说普通话的态度如何？a. 喜欢说； b.不喜欢说；c. 喜欢但很少说

4) 你每天练习普通话时间多少？通过什么方式练习？a. 只练习《普通话培训与测试教程》；b. 听广播、看电视；c. 向普通话好的同学请教；d. 通过影视剧练习普通话；e. 以上四种方式都用过

5) 当前普通话课教学存在什么问题？具体表现如何？

6) 普通话测试有什么重要性？在参加测试中认为存在什么问题？

7) 普通话课对普通话测试有帮助吗？a. 有帮助；b. 帮助不大；c. 一点没有

8) 大学普通话课教学应如何改革？怎样既帮助顺利通过普通话测试，又能真正提高大家普通话水平？

9) 怎样看待英语和母语的学习？

10) 怎样说好普通话？有什么感受和措施？

二、调查情况及问题

通过调查，课题组获得了大量的有关材料，发现了不少问题，主要是：

1) 认为普通话课较为重要，但教学存在一定问题。耿春红小组调查结果显示，只有 78.23 %学生认为开设普通话课很重要，但 52.34 %的学生认为课时少、上课人数众多，上课效果较差。有一半的学生认为有些老师对各种方言了解不够，不能很好地指导学生矫正方音。

2) 认为大学教育中存在轻技能培训，重知识学习的倾向。65 %的学生认为学校不太重视普通话课等技能性的课程，学校很少听课监督，安排的教室也比较简陋，期末考试也很稀松，基本轻松能过。

3) 有些学生对说不说普通话存在不在乎态度。34 %的学生认为在校园说不说普通话无所谓，尤其是北方方言区的学生，认为自己的话能被人听懂就行，说不说普通话没关系，标准不标准也无所谓。67 %的学生课下很少有意识的练，即使布置任务，也是搞突击，上课前临时抱佛脚。

4) 学生认为普通话测试有必要，但存在应付的态度。45 %的学生认为普通话测试有必要，应重视，好好练习；49 %的学生认为测试就是应付差事，一般都让过，草草应对一下就可以了。

5) 普通话测试中存在一定问题。35 %的学生认为测试程序比较科学，尤其使用计算机测试，省时省力，又节约时间，但是存在一定问题。主要是考场乱，组织不好，有的学生拿着讲稿，有的在计算机上临时找说话内容。考试作弊现象比较严重，甚至有替考的，监考老师把关不严。

6) 存在重英语、轻母语的倾向。49.56 %的学生认为英语更重要，考试过关不容易，因此花的时间和气力也多很多。同时认为英语四、六级证书含金量更高。普通话合格证有就可以，也容易考过，因此不必花太大气力练习。

7) 对母语更高境界追求不大。65 %的学生认为，普通话不必像播音员那样标准流利，会说就行，表现出短视，缺乏对更高目标的追求。对练习普通话缺乏动力和内在需求，更不探究怎样说好普通话。

三、对问题的分析及建议

调查发现的若干问题为课题的深入研究提供了基础材料，根据学生的意见和我们集体的分析，认为问题形成的原因主要有:

1) 社会大环境的影响。社会浮躁，功利性强，普遍重视外语考试，而轻视母语测试，达到要求的等级就行，缺乏对更高目标的追求。

2) 传统的教育办学观念制约着学生练说普通话的积极性。传统大学教育重知识学习，轻技能训练。新建院校一味模仿传统大学的办学模式，教条主义严重，脱离地方建设和学生就业实际。

3) 普通话教师不合格。教师在理论和示范教学方面，缺乏实力和魅力。

4) 普通话测试工作存在不严密情况。监场稀松，纪律不严，考试有失公正。

根据调查情况和客观分析，课题组提出了一系列意见和建议。

1) 加强思想引导，树立正确文化观。将母语与外语同等重视，教导学生一个合格公民应熟练掌握3种语言：一门外语、一门母语、一种方言，不能厚此薄彼。

2) 加强教学改革，从实际出发重视对学生普通话训练的引导和指导。注重学生技能的培养。

3) 加强教师自身建设，在实力和魅力上多下功夫，鼓励走出去参加培训，引进有实力的社会人才。

4) 强化普通话测试考场纪律。安装摄像头或摁指纹。杜绝带材料进考场，更杜绝替考现象。

四、课题组调查中感到困难的问题

1) 观念的改变最难。要改变学校重知识、轻技能的观念，要改变学生重外语学习、轻母语训练的观念，何其难！

2) 具体实施最难。发现问题，找到对策，在理论层面较容易，关键是具体实施较难。知行合一、理论联系实际，这是本课题实施的深层理论基础，也是最高目标，既需理论上的阐释，又需实践中的践行，难度较大。

课题的真正到位实施是一项艰巨的系统工程，既有理论的创新，又需要实践的改革，还需要师生、领导与群众的广泛配合。尽管如此我们决心克服困难，做出成绩。