教育微语录

@本期微话题 学生课业负担 教师专业成长

学生减负，从根本上说是对那种缺乏人性化、合理化、科学化的教育教学方式的扭转和改变，它应该以人性化的理念为前提，以科学化的管理为基石，以合理化的措施为落脚点。

——孝昌县教育局 周新超

中小学的课业负担开始了两极分化，对城市的学生而言负担越来越重，因为升学压力，所以家庭和学校都管理得非常紧；对农村的学生而言，尤其是对留守儿童而言，课业完成情况极差，义务教育甚至到了崩溃的地步。减负的同时，也必须让学生掌握基本的知识和能力。

——安徽省合肥市168中学 王茂群

事实上，学生补课并非学生所愿，也非教师所想，因为补课不在双休日，就在寒暑假，也就是在师生的休息时间里，经过平时的紧张学习与工作之后，给予师生的不是休息放松而是继续学习与工作，这有违人的心理，更有违人的身体，在身心皆疲的境况下，补课效果肯定会大打折扣。

——浙江省龙游县第二高级中学 谭学武

我在学校不补课都成异类了，同事们取笑我有钱，我都不知道自己到底哪里有钱。从教13年了，月工资还不足2000元人民币，我也不知道自己在未来会不会被他们同化。我觉得补课无可厚非，只要对得起自己的良心，对参加补课和不参加补课的孩子一视同仁。

——随州市曾都区铁路小学 邹金锐

如今教育行业流传着这样一句话：三流教师让学生获得知识，二流教师让学生拥有能力，一流教师让学生感悟做人的道理。补课很多都是三流课堂，重在应试，简直是一种恶俗一种顽疾，和教育的本真背道而驰。

——武汉市黄陂区王家河中学 熊行高

教师们为什么一定都要苛求学生考高分呢？快乐学习，健康成长，学会做人，培养能力，感恩社会……这些远比学习本身更有意义。很多时候，我们总是杀鸡取卵，本末倒置。

——浠水县清泉镇中学 谈学兵

中小学生课业负担重的原因之一，是学生考什么科目，学校就重视这些课程，而“没用”的课程，如音乐、美术等，不是课表上有，没人上，就是教师上课随便敷衍。这就自然导致考试科目课时多、作业量大，学生负担必然重，“没用”的科目（不考试的科目）便无人问津，于是，学生就“营养不良”。

——黑龙江省泰来县四里五中心学校 徐永晨

普通教师的专业发展从教学这个目的出发，把握自己的课堂；优秀教师的专业发展从教师这个职业出发，关注学生的发展；卓越教师的专业发展从人生这趟旅程出发，照亮心灵的方向。

——武汉小学 林 翔

幸福人生不外乎两种：一类是战胜或超越别人，出类拔萃；一类是保持自我，与众不同。真正的教育应该是使有能力者出类拔萃，有特点者与众不同。出类拔萃者毕竟是少数，但每个人都能与众不同。因此，教师的责任不能仅仅让出类拔萃者感受快乐，更应该让与众不同者得到幸福。

——恩施自治州高级中学 韩 伟

无论教师是否有属于自己的文化自觉，都不可避免地在用自己的教育方式影响着学生，记录每天发生的看似琐碎实则重大的故事是甜蜜的，是懊悔的，是痛苦的。有思想的教师会将散乱的珍珠穿针引线，沉淀自己的教育思想，无思想的教师只能闲看花开花落，任由宝贵的专业成长资源逝去。

——山东省肥城市河西小学白云山校区 范明刚

每一位教师都是有故事的人，但很多教师不善于把自己的故事讲出来。教育叙事就是教师讲自己的教育故事，自说自话就好。但贵在真实，重在思考，不必在意辞藻是否华丽，不必在意文章能否发表，重要的是教师在教育叙事的过程中实现自己的专业成长。

——谷城县冷集镇小学 王玉林