航海专业学生海上认识实习的效果提升

(南通航运职业技术学院，江苏 南通 226010)

一、引 言

航海认识实习是航海技术专业学生必须经历的重要实践教学环节，通过实习可以增强学生对船舶概况及船员生活的了解，培养学生的安全意识、海洋环境意识和专业素养，为日后专业课的学习打下良好的基础。但众所周知，航海又是一项具有一定艰苦性和风险性的行业，为此，各航海院校要特别重视航海专业学生认识实习过程中存在的诸多问题，加强各方面的管理，做到科学筹划、精心组织，确保安全有序、富有成效地做好学生海上认识实习工作，这样才能满足实习计划和大纲提出的各项要求，才能达到STCW公约马尼拉修正案对高级海员提出的突出实践能力的要求。本文对目前学生在海上认识实习过程中存在的问题进行剖析，并提出相应的解决对策。

二、海上认识实习过程中存在的问题

1.学生的实习目的不明确，思想准备不足

航海认识实习的目的是加强航海教学过程的感性认识和理性认识，而实习中由于部分学生没有深刻认识到海上认识实习的重要性和必要性，甚至有些学生认为进行海上认识实习仅仅是体验船员生活而已，更有少数学生对实习缺乏应有的热情，使得海上认识实习难以达到预期的效果和目的。

实习学生从校园来到陌生的船上，特殊的船上环境及与陆地不同的饮食习惯、作息时间、生活方式、人际关系和风浪、晕船等，对实习学生来说都是严峻的考验，部分学生难以适应。

上船参加认识实习的学生虽然在学校里受到基本安全等一定的航海安全方面的教育和训练，但安全意识仍显薄弱，对船上系解缆、抛起锚、开关舱等关键性操作所存在的风险还不甚了解，规避风险的意识和能力需要加强。

2．师资配备不足，教学条件有待改善

按照ISM管理规则的要求，船公司建立、运行了SMS安全管理体系，并对船舶实施了全面的监控和管理。由于学生和船员在年龄、文化、生活习惯等方面存在着一定的差异，因此在监控和管理上不可避免地存在一些问题。实习指导教师在学生认识实习中发挥着重要的作用，实习指导教师的素质将直接影响学生的实习质量。但实践中由于实习指导教师的待遇较低，一定程度上影响了教师的积极性，使得一些专业能力较强的双师型教师不愿意上船带队指导学生实习；部分航海院校的专业教师也因教学和培训任务重，没有更多的时间和精力跟船指导学生实习，学校只能安排航海经验欠缺的年轻教师上船，对学生的实习效果有一定的影响。

此外，教学实习船上先进的教学设备缺乏，如没有专门为带队教师配备投影仪、电脑等，致使带队教师的教学手段单一，不适应现代化教学的需要。教学材料也较少，比如无学生实习专用的各类记录簿(航海日志、车钟记录簿、垃圾记录簿等)，缺少进行航线设计、海图改正等必备的圆规、平移尺、三角板等专用实习工具。

3.实习计划、大纲难以实施，无配套教材，实习报告不能及时按质完成

海上认识实习教学实施计划和大纲是指导学生进行认识实习的纲领性文件，它包含了认识实习过程中各个环节的目标和任务，是具体要求学生在认识实习中完成的项目和要求，它也直接影响实习任务完成的质量和对学生实习环节的有效控制。[1]各航海院校均根据自己院校的情况制订了相应的实习计划和大纲，但有的院校在安排学生实习中，由于实习船舶状况、航线及船期的变更以及海上多变的气象等不利因素的影响，往往学生的实习质量无法达到实习计划和大纲的要求。

海上认识实习教学是航海教学中一个重要的组成部分，带队教师利用船舶现有设备并结合专业理论进行现场教学，由于目前船上缺乏配套的实习教材，学生在听完教师现场教学后无法根据教材回顾总结，理论联系实际，导致学生进行实际操作时只能照葫芦画瓢，很难真正掌握相关的航海技能。

撰写实习报告是学生对海上认识实习的总结和梳理，是检验学生全面完成实习任务和考核教学认识实习效果的重要手段，部分学生因晕船等原因未能保质保量地完成实习报告。

4．不能实现英语环境下的操船和PSC等检查，实习考核体系有待优化

目前各航海院校实习船大多为我国沿海航行船舶，在海上操船及进出港口时，船长、驾驶员、引航员很少或基本不用英语发布操船命令。航海专业离不开英语环境，这种实习环境使学生在整个海上认识实习过程中不能真正体会或感受到学好英语的重要性。[2]为了保证船员、船舶及运输货物的安全，各国海事部门都要对到港的船舶进行SOLAS公约所要求的专项检查，特别是PSC检查，由于在内贸船上实习，学生没有机会接触PSC检查，在国内安全检查或开航前检查中检查官又不用英语，因此学生在国内航行船舶上实习不论在气氛上还是在语言上都不能真正体验到此类检查的感受。

一般院校学生实习的考核体系主要由平时成绩及实习报告成绩构成。前者包括在船表现、纪律内务等，后者用以考查学生对实习计划和大纲要求的实习项目的完成情况。考核体系中没有考虑到船员对学生的评价，仅凭带队指导教师对学生进行综合评价是不完善的，另外考核体系中平时成绩(约占30%)和报告成绩(约占70%)比重偏后，平时成绩所占比率偏低，因此考核体系有待进一步优化。

三、提高海上认识实习质量的对策

1.提高对海上认识实习的重视程度

21世纪是海洋的世纪，航海作为海洋事业中的一个非常重要的组成部分，对任何一个沿海国家的发展来说，无疑发挥着基础性的关键作用。航海类人才培养直接关系到我国从航运大国向航海强国建设目标能否实现，因此，不论是航海院校、船舶公司、实习船舶领导及实习学员，都要从大局出发，从思想上高度重视，行动上密切配合，切切实实搞好海上认识实习工作。各方应把学生认识实习看作是学生走向社会的预演，是稳定学生专业思想、培养岗位能力、交往能力、吃苦精神、提升业务能力和外语水平的重要实践环节。

2．科学制订实习教学大纲和实施计划，结合实习船舶实际编写配套教材

海上认识实习大纲和教学实施计划是学生进行认识实习的指导性文件。实习大纲的要素应覆盖如下内容：船舶组织和船员职务、航线设计、航海仪器的使用与管理、航海图书资料的使用、船舶航行值班与定位、船舶操纵与避碰、船舶货运与结构、船舶保养与船艺、实习报告。[3]学院、系部要针对不同班级成立学生实习指导小组，指导小组根据教学大纲来制订可行的实施计划。实施计划应包括实习前的准备，实习进度安排、任务落实、事后处理等。指导教师应单独制订每个班每个航次的实习内容和实习计划，并落实到每个实习的学生。教师要根据实习计划、航次特点灵活安排或调整实习内容，确保认识实习的良好效果。

实习教材应根据实习船舶的实际情况由在船任职的驾驶员、指导教师共同编写。教材要密切结合实习大纲，突出实习船舶的特色。专用的实习教材可以使学生在船期间的实习更具针对性，而指导教师也可根据实习教材的内容安排教学，避免实习中的盲目性和随意性。

3.选派优秀带队教师，精心组织教学，严把考核关

为了提高海上认识实习教学质量，各航海院校要把航海经验丰富、指导方法得当、责任心较强的教师选派到实习船上指导学生实习，这对提高实习教学质量至关重要。[4]

带队教师应该重视船舶的现场教学，利用船舶的现有设备，按照实习计划、大纲、教材，耐心认真地指导学生实习。按照半军事化管理严格要求实习学生搞好内务，随时检查督促学生及时完成实习大纲所规定的内容，检查学生实习日志的记载情况并认真及时批阅，每天睡前召开总结会，指出实习过程中出现的不安全因素，交流实习心得。由于航海是一种风险性较高的职业，特别是海上温差大，气候多变，风浪大，初次上船实习的学生容易晕船、易生病。实习指导教师不但要在学业上指导学生，也要在生活上时时关心体贴学生。

实习期间，指导教师应针对每位学生的平时表现作详细记录，实习结束前，对学生的实践能力进行单项考核，指导学生认真完成实习报告，结合平时表现、单项考核、实习日志、实习报告以及船员评价，做好每位学生的实习考核工作，切实让每位学生感到本次认识实习有所收获。

4.配齐实习用具，切实改善实习教学条件

按照实习教学大纲的规定，学生在驾驶台熟悉航行值班，船舶定位时应正确填写航海日志、车钟记录簿，在航线设计时应运用相应的工具如圆规、三角尺、平移尺在海图上进行海图作业等，由于缺少必要的实习工具和图书资料，同时又不能经常向船员借用，给海上教学实习的开展带来了一定的困难。因此，为了做好船舶的实习教学工作，应改善船舶上的教学条件，合理配置各种教学设备，如专用教室、电脑、投影仪，实习专用雷达、GPS、AIS、VHF-DSC，学生实习用具，如航海日志、车钟记录簿、垃圾记录簿、安全检查记录簿等，配备常用海区的海图及相关图书资料(进港指南、潮汐表、灯标表、航海通告等)及海图作业工具，以满足实习学生在实习过程中的教学与实习需要，从而也避免了学生经常借用船员用具带来的矛盾以及给船舶航行安全带来的不利因素。

5.建立健全实习监管体系或督导体系，既保实习安全又保实习质量

对于航线、船期相对稳定的实习船舶，相关院校应构建学生实习的监管体系，或由教务处、航海系部、实践教学部人员组成学生实习督导组，严格对实习过程进行监管和督导，防止教师和学生上船实习走过场。各校应把学生实习作为校级大事来抓，并把这项工作纳入学校的船员教育与培训质量管理体系，制定相应的管理文件和规定，对实习过程实现全面的动态的管理监控。督导人员要不定期地上船对实习指导教师和学生进行有效督导，检查教师的教学日志和学生的实习日志，听取教师和学生在实习过程中的困难和需要解决的问题，并及时给予解决或协调解决。实习学生作为船员的一分子，也应遵守相应的国际和国内法规，认真学习公约和公司SMS管理体系，船公司、实习船舶领导也应负起责任，对实习学生给予必要的指导，如实记录学生在船实习的资历，并配合教师给予学生中肯的实习评价。同时也建议海事部门能介入学生海上认识实习的监督与管理中，比如船舶到港时对在船实习的学生进行集中指导，对实习情况跟踪了解，查阅相关的教学材料和记录，通过现场综合演习考查实习学生的应急应变能力，在实习日志上批注，进行必要的评估考核等。

四、结 语

航海认识实习是航海实践教学中重要的一环，会直接影响整个教学质量。STCW公约马尼拉修正案对高级船员素质特别是船员的实践技能提出了新的更高的要求，特别强调应加强对海员实践技能的培养，《中华人民共和国海船船员适任考试和发证规则》重点强调海员实践技能的评估要求，作为培养航海人才的航海院校，必须适应现代航海业发展的需要，研究新方法，探索新途径，重视学生的航海实习在提高海员实践能力方面所起的重要作用，这样才能真正培养出符合公约要求的适岗能力强、发展后劲足的具有国际竞争力的高素质航海人才。

[1]叶明君.航海教育中实习问题的研究[J].航海教育研究, 2003(3):34.

[2]张兴杰.基于校企合作的海上认识实习教学[J].航海教育研究, 2010(1):73.

[3]王 勇.我院驾驶专业海上认识实习问题与对策[J].青岛远洋船员学院学报, 2008(2):73-74.

[4]吴金地.加强校企合作 提高船舶教学实习质量[J].航海教育研究, 2006(1):50-51.