高职院校专业设置建设与资源优化配置实证研究——以四川职业技术学院为例

王菊芳

（四川职业技术学院，四川 遂宁 629000）

高职院校专业设置建设与资源优化配置实证研究
——以四川职业技术学院为例

王菊芳

（四川职业技术学院，四川 遂宁 629000）

我国职业技术学院专业结构与地方产业结构的匹配度不高，双师素质教师还欠缺，学校与企业之间缺乏深层次合作，校内实训资源缺乏协调和整合。本文将以四川职业技术学院为研究对象对此问题展开论证。

高职；专业设置建设；资源优化配置；实证研究

1 优化专业结构，为地方经济建设服务

四川职业技术学院作为遂宁市唯一的一所高校，为遂宁地区的经济建设做出了巨大的贡献，但在专业设置与建设中还存在一定问题。2011年遂宁市第一、二、三产业占G D P比重分别为23.36%、51.28%、25.35%。2011年四川职业技术学院对应的高职专业比例中，第一产业占0%，第二产业占37.5%,第三产业占62.5%。实际招生人数第一产业为0人，第二产业为2398人，第三产业为1860人，占总招生人数比例第一产业为0%,第二产业为56.3%,第三产业为43.7%。第二、三产业占G D P比重和占总招生人数比例来看基本相符。虽然第一产业占G D P比重为23.36%，但却没有相应的专业设置，第二产业相应的专业设置也存在许多问题，其中建筑专业包括建筑工程技术、工程造价两个专业共招生1525人，占招生总人数比例为35.8%,虽然这些年遂宁乃至四川建筑业得到长足发展需要一批建筑人才，但从招生人数来看明显超过了实际需求。2011年，遂宁市全力推进‘4+3’产业发展规划，发展壮大绿色食品、油气盐化工、高档家纺及服装、机械配套等优势产业和电子信息、绿色能源、生物工程等新兴产业。全市规上工业中“4+3”产业贡献突出，引领全市工业经济快速增长。7大产业共实现增加值180.27亿元，占全市规模以上工业的75.1%，其中，电子制造业贡献居首。从支柱工业来看机械配套产业对应的专业设置机电一体化技术、机械设计与制造、数控技术、模具设计与制造、汽车制造与装配技术、汽车技术服务与营销，实际招生人数625人，占总招生人数比例为14.7%,电子信息产业对应的专业设置电子信息工程技术、应用电子技术,实际招生人数119人，占总招生人数比例为2.8%,这两大产业的专业设置和招生人数基本能适应其发展的需要。然而其它支柱工业除油气盐化工产业有电气自动化技术1个专业，招了51人外，其它支柱工业专业设置和招生人数均为0,严重不适应其产业发展的需要，（轻纺食品、医药化工、绝色能源也是四川省的重要或支柱产业，其专业设置和招生规模还不能适应发展的需要，这已经在四川省独立高职高专院校专业设置调查研究一文中谈到）因此必须大量增设其专业，主要应增设食品加工技术、现代纺织技术、印染技术、服装设计、石油化工生产技术、生化制药技术、锂电太阳能光伏新能源开发技术、航空设备维修（通用航空产业是“十二五”规划的新兴产业）等专业。可看出第三产业的产值与第三产业的专业结构有很大的适应性，遂宁市实现在“十二五”末期第三产业占G D P比重达到35.0%的目标，为此突出发展第三产业，加快做大做强现代服务业，发展信息服务业，大力发展高附加值、高知识性的文化服务业，因地制宜加快建设现代物流，发展现代旅游业，努力建设现代旅游城市，到“十二五”未文化产业、旅游产业、现代物流产业将成为遂宁市的支柱产业。遂宁市第三产业的专业设置和招生规模适应了其产业发展对人才的需求，对应的高职专业比例为62.5%，占总招生人数比例为43.7%，其中文化产业、旅游产业、现代物流产业招生达1240人，占招生总人数的29.1%,相应的专业设置齐全，招生规模很大，但也存在一些问题，文化教育有些专业招生的人数偏多不利于就业（从四川省来看这些专业招生的人数也过多），语文教育270人，初等教育366人，英语教育154人，应适当缩减其规模。各产业相应的各专业的具体招生规模根据各产业的产值来决定，这样使遂宁市的高职专业结构与产业结构相一致，使我校更好地为地方经济建设服务。

2 加强双师队伍建设，不断提高教学质量

师资队伍建设是提高高职教育教学质量的关键。为提高我院的教育教学质量，使我院更好为经济建设服务，特对我院师资队伍建设情况进行研究，以期师资队伍更加合理。我院师资队伍情况如下：截止2011年8月我院全日制学生自然人数11164人，所有专兼职教师折合人数700.6人，师生比15.9：1。专任教师中大学本科以上学历的占99.2%,学士以上学位的占92.4%。专业课和专业基础课专任教师共304人，双师素质教师131人，双师素质教师所占比例为43.1%。青年专任教师中（45岁以下）研究生学历或硕士及以上学位比例达到41.9%。专任教师中高级职称占27.1%。校外兼职教师占专业课和专业实践指导课教师的比例为32.2%,高级职称占兼职教师的比例为30.6%。

根据2011年教育部高等教育司制定的高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵的规定：师资队伍建设合格的等级标准是，师生比1:18;青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到15%；高级职称比例达到20%；专业基础课和专业课中双师素质教师比例达到50%。师资队伍建设优秀的等级标准是，学生∶教师≤16∶1（艺术、体育院校除外）；50%的专任教师周学时≤12；青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到35%；高级职称（不含高级讲师）比例达30%以上，且在各专业中的结构分布合理，大多数专业有高级职称的专业带头人；专业基础课和专业课中双师素质教师比例达70%以上。根据此标准我院师资队伍建设中除了专任教师中专业课中的双师教师未达标外，其余项目均达标或达到优秀指标。近几年学院采取各种激励措施使我院教师队伍的学历大幅度提高，比如获得硕士研究生学位的教师学校奖励3万元（其中包括课题经费1万元）,获得博士研究生学位的教师学校奖励8万元（其中包括课题经费1万元）。为了提高教师的实践教学能力和双师教师比例，学校鼓励教师到企事业单位去锤炼半到壹年，并给予津贴补助，并把此作为职称评定的一个必备重要条件之一。每年上半年开展青年教师教学竞赛活动，对于教学竞赛优胜者给予物质和精神奖励，对于新进教师实行“传帮带”，这些措施使青年教师教学早日成熟。为了进一步提高双师教师比例，我认为今后要鼓励教师参加各种形式的培训并对获得双师证书的教师要给予一定的物质奖励，为了进一步提高我院教师的高称比例今后要进一步加大科研奖励力度，以期这两项指标早日达到优秀。今后在进教师的过程中要注意各系各科之间教师的平衡，比如这些年来随着建环系招生规模的大幅度增加，教师缺编较多，英语系教师编子又过多。对于招生规模不稳定的专业应采取多请兼职兼课教师的方法解决。学校通过采取多种措施加强教学质量监控，比如成立了学院领导下的教务处、督导和系部三级教学管理机构，随时对教师的教学进行监控，并根据情节轻重制定了三级教学事故标准，对教师的教学进行督促并根据此标准对犯了教学事故的教师进行惩处。同时对教师的教学加强评估，采用系部领导评教、教师自评、同行评教、学生评教相结合并按0.2和0.3的权重求得综合评教分来计发教师课时教学质量奖。通过多种途径加强师资队伍建设，加强教学质量监控，提升教师教学水平，目前我院的教学质量上了一个大台阶，因而学院招生规模也大幅度增加，由2009年的2874人提高到了2011年的4258人。

3 积极开展校企合作，充分利用企业资源，不断提高学生的实践操作能力

校企合作、工学结合对于充分利用企业资源提升高职教育教学质量、培养合格的应用型人才、实现高职教育与学生就业的无缝对接等具有十分重要的意义。基于此我院积极开展校企合作工学结合，积累了许多经验。到2011年8月我院与100家企事业单位展开了合作，共同开发课程21门，共同开发教材12门，对学校损赠设备总值89.5万元，对学校准捐赠设备总值7.700万元。2010年8月至2011年8月接受毕业生就业数642人，学校为企业技术服务年收入40万元,学校为企业年培训员工1939人，订单培养学生640人，支持学校兼职教师81人，接受顶岗实习学生数1558人。建立校外实习实训基地103个。2011年2月开始学院与南骏汽车集团、天保重装、柏狮光电等企业与遂宁物流港、旅游局等公司建立了“先进制造业”和“现代服务业”职教集团，努力实践“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的办学思想。学院各专业各门课程都开展了实践教学，实践性强的课程每期近1/4到1/3的时间开展实践教学，其它课程每期至少有1到3周时间开展实践教学，第六期半年都是顶岗实习。学院制定了严格的实践教学管理规定，成立了实践教学管理机构，明确了各自的职责，对实践教学所需经费过程质量进行监控，使实践教学质量大幅度提高。目前我院采取了引智型、“订单式”、“工学结合”、“顶岗实习”、教育集团、专业系+技术服务平台、全程全方位合作等产学结合模式，大大增强了学生的专业实践操作能力，近两年学生的就业率达到了将近95%,比往年大幅度提高。目前学院正在着手打造三期实习基地，我认为介于学院财力紧张的情况可以采用校企股份合作模式，即具有独立法人资格的学校和企业以股份制形式进行校企合作。企业以设施、场地、技术、师资等多种形式向高职院校注入股份，企业以主人的身份直接参与办学全过程，共享办学效益。我院在产学结合过程中要成立由政企行校专家组成的专业建设指导委员会，专门加强对专业设置建设中的问题进行讨论解决，加强深层次合作。每年派出一些教师一边到企事业单位锤炼，一边又给予企事业单位技术支持，这样对提高双师比例，对实现学院企事业单位共赢有好处。

4 努力改善办学条件，不断提升办学水平

按照高职高专院校人才培养工作水平评估指标来看，我院生均教学行政用房基本达标，百名学生配教学用计算机台数和百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数已远远超过国家标准，达到优秀以上水平。但我院生均图书拥有量与国家要求的80册/生，还有一定的差距，因此这方面的建设还有待加强。虽然我院有不少的校内外实训基地，但存在的问题也不少。从校内实训基地来看，系部之间基本上是各自为政，专业群之间教育资源没有得到有效的整合和充分的利用。从校外实训基地来看，个别实训学生动手机会较少，有的甚至变成了参观，学校与企业行业之间还缺乏深层次的合作。为此，我们不仅要加大校内实训基地的建设，还要整合专业群之间的教育资源，使其能够得以充分的利用。同时学校与企业之间在课程设置、师资建设与实训操作方面进行深度合作，充分利用地方教育资源，打造自己的特色专业和品牌专业，努力改善我院的办学条件，不断提升办学水平。

[1]2011年遂宁三次产业结构分析[E B/O L].http://www.sc.g o v.cn/10462/10883/11066/2012/2/21/10199776.shtml.

[2]遂宁市十二五“4+3”产业发展规划[E B/O L].http:k u.//w enbaidu.com/v ie w/eef f6b9a51e79b8968022688.html.

[3]2011年四川职业技术学院人才培养工作状态数据采集平台.

EmpiricalResearchon Specialty ConstructionandOptimalResourcesA llocation in Higher VocationalEducation——T a k ing S ichuan V ocational and T echnical C ol legeasan E x ample

W A N G J ufang
(S ichuan V ocational and T echnical C ol lege,S uining S ichuan 629000)

T he matching degree of professional structure of C hinese higher v ocational education and local indust rial st ructure is not high.D ouble qual ity teachers are lac k;deep cooperation bet w een school and business is lac k;school t raining resources are lac k of coordination and integration.T a k ing S ichuan V ocational and T echnical C ol lege as an e x ample,this ar ticle fur ther e x plains it.

H igher V ocational E ducation;S pecial ty C onst ruction;O ptimal R esources A l location; E mpirical R esearch

G712

A

1672-2094(2013)01-0082-03

责任编辑：邓荣华

2012-12-17

该文系四川省教育厅资助科研项目，四川省人文社科重点研究课题“高职院校专业设置与资源配置的协调关系研究”（项目编号：10S A107）的科研成果。

王菊芳,(1965-),女,四川遂宁人,四川职业技术学院思政部副研究员。研究方向为思政教育。