农村留守中小学生心理健康阅读干预探讨

2013-04-11王俊懿

河北科技图苑 2013年5期

徐辉王俊懿

（朝阳县图书馆辽宁朝阳 122000）

1 引言

阅读干预是一种以图书为媒介，促使阅读者个性成长、心理发展、人格完善以及心理障碍消除，在认知、情感及行为方面发生变化，从而使个体达到身心健康的心理干预方法［1］。十九世纪末英国小说家毛姆认为，养成阅读的习惯就等于为自己筑起一个避难所，生命中有任何灾难降临的时候，可以通过读书来进行心理避难。“书者，舒也”，阅读具有安抚和缓解情绪的作用，中小学生通过读书可以缓解或消除生理、心理疾患，促进身心健康，增强自信，改善个人行为和人际关系，是自我心理调适的良药。

近年来，农村留守中小学生的身心健康问题受到社会各界普遍关注，图书馆作为重要的社会公益性文化教育机构，要充分发挥图书教育功能、培养中小学生心理健康方面良好的条件和优势，为农村留守中小学生开展阅读干预服务。以朝阳县图书馆为例，在教育部门的配合下，该馆为在外出务工人员相对集中的乡镇中小学开展阅读干预延伸服务，关怀农村留守中小学生，重视其心理健康问题，加强对留守中小学生的阅读教育，在阅读干预农村留守中小学生心理健康中发挥了积极的作用。

2 农村留守中小学生心理健康问题

据教育部统计，至2011年末全国有2 271万正接受义务教育的农村留守学生，占整个义务教育阶段学生的14.9%［2］。这些留守的中小学生，正处在成长发育的关键时期，缺少父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少父母情感上的关注和呵护，普遍存在自卑、性格孤僻、情感冷漠、逆反心理强、焦虑、学习压力大、人际关系紧张与敏感、偏执、情绪不稳定等心理问题，不仅影响留守中小学生身心发展，也会给和谐社会的构建带来隐患，必须采取相应的干预措施，促进留守中小学生的健康成长。

3 图书馆在阅读干预农村留守中小学生心理健康中的优势

我国著名教育家蔡元培先生曾经说过：“教育不专在学校，学校之外，第一是图书馆。”这就说明了图书馆作为重要的公益性文化教育机构在培养未成年人身心健康成长方面的作用是显著的，与其他社会教育机构相比，其优势在于：

3.1 丰富的馆藏资源

图书馆丰富的馆藏资源是社会上其他教育机构无法与之相比的，图书馆馆藏是根据读者不同兴趣、不同阅读水平、不同性别、不同年龄段读者的需要来组织的，文献内容丰富、形式多样、内容健康，是干预未成年人心理健康的有力工具。

3.2 公益性服务理念

图书馆的社会职能和公益性原则决定了其服务群体的全面性，图书馆“以人为本”、“读者第一、服务至上”的服务宗旨是图书馆公益性原则的具体体现。这种公益性服务理念决定了图书馆工作人员尊重、平等地对待每一位读者，不会因其经济、身份、个性、成绩的差异而厚此薄彼、区别对待，特别是对农村留守青少年更应提供贴心、细致、周到的服务。

3.3 专业化服务手段

图书馆不仅拥有丰富的馆藏资源，其专业化的服务技术是有别于其他机构的独特优势。图书馆可依托其专业化的文献收集、整理及开发技术为农村留守中小学生提供专业化的参考咨询、阅读指导等。

4 图书馆在阅读干预农村留守中小学生心理健康中应采取的措施

4.1 与教育部门合作，配置具有针对性的文献资源

以朝阳县为例，该地区处于辽西贫困山区，农村公共文化设施不健全，农村中小学图书馆大多“名存实亡”不能发挥作用，朝阳县图书馆为了缓解农村学生看书难的问题，也为了更好地服务于农村留守学生，与教育部门联合办馆，在广泛调研的基础上，在留守学生较多的学校成立分馆，教育部门提供馆舍、管理人员和部分资金，图书馆配备设备和文献资源，图书馆在分馆馆藏资源建设时精挑细选，严把质量关，有目的地选择一些如人格心理、个性塑造、障碍矫正、心理保健、情感问题等方面的文献，用丰富多彩而又健康向上的图书资料和优雅和谐的环境来吸引中小学生走进图书馆这个五彩缤纷的精神家园，让阅读伴随他们健康快乐地成长。

4.2 开展集体阅读活动，倡导多读书、读好书

阅读书籍可以帮助学生消除心理困扰和心理障碍。好的书籍给人以深刻的哲理、高尚的人生、感人的故事、成功的案例、美丽的景色，可以让人进入具有美感、智慧、想象的精神世界。读者可以在书中找到情感倾诉的对象，促膝谈心的知己，学习效仿的榜样；可以在书中进行心灵洗礼，陶冶情操，愉悦身心，解脱自己内心的焦虑、恐惧、寂寞、悲哀，使情感得到慰藉，达到愉悦幸福的心理和谐状态。所以阅读在排除留守中小学生心理困扰方面具有父母、老师、心理医生所无法替代的功能。

农村留守中小学生在成长中由于缺少父母的关爱和引导，难以养成良好的阅读习惯，阅读量少，鉴于此朝阳县图书馆和中小学合作，开展了“手牵手——农村青少年阅读活动”，图书馆组织人员深入到农村中小学以班级或年级为单位上集体阅读课，设立班级读书角，组织师生共读一本书等活动，向学生、老师及家长推荐了《青春热线——中小学生问答录》、《父母之爱》、《金色年华》、《走出情绪低谷》等图书，鼓励指导他们多读书、读好书，在阅读中净化心灵。

4.3 举办丰富多彩的读书活动，着力培养留守中小学生的健康心理

针对留守中小学生生理、心理及成长环境特点，朝阳县图书馆聘请专家、学者及社会各界人士走进留守学生较多的农村中小学，有选择性、针对性地组织开展一些主题鲜明、目的明确、寓教于乐、丰富多彩、规模宏大、形式多样、针对性强、持续开展的读书活动，并使之汇成体系，形成特色。读书活动以培养留守学生树立正确的人生观、价值观为主题，如 “庆六一——红诗朗诵会”、“神虎将星赵尚志系列讲座”、“你在他乡还好吗？”征文活动等。读书活动的开展，让“留守学生”体会到父母的艰辛，对远在他乡的父母充满感恩之情，缓解、削除了他们和父母赌气、对立的情绪，倍感关怀和温暖。

读书活动要以引导留守学生培养良好读书习惯，多读书、读好书为主题，注重发挥留守学生的主体意识，活动要符合留守孩子的心理、生理特征，使他们能积极参与，有归属感。