全球化视野下加强中小学教师职业道德建设的理论探析

赵晓清

（赤峰学院教育科学学院，内蒙古赤峰024000）

全球化视野下加强中小学教师职业道德建设的理论探析

赵晓清

（赤峰学院教育科学学院，内蒙古赤峰024000）

全球化对创新人才的要求，使教育面临着严峻的挑战，教育事业的改革与发展依赖教师.因此，教师必须与时俱进，革新自己的教学理念与教学方式，改进自己的专业教学技术，提升自己的职业道德素养，以适应全球化视野下的要求.

职业道德；中小学教师；全球化视野

1 引言

2012年3 月，美国杰出教师雷夫·艾斯奎斯中国报告会在北京大学百年讲堂举行，来自全国各地的近2000名校长、教师聆听了雷夫在“第56号教室”的故事，以及他培养学生的道德发展论.他以自己的行动为学生做出榜样，用自己的行为规范去影响学生，培养学生的行为得宜；培养学生的同理心，让学生学会为他人着想，能够考虑他人的观点；培养学生有自己的行为准则并奉行之.[1]

雷夫的教育会成功，是因为他他拥有高尚的职业道德，拥有高尚的职业情操.国家的强大要靠教育，教育的强大要靠教师.苏联著名教育家凯洛夫说“教师必须具有可作为学生模范的高尚的个人道德意志品质”，正是雷夫这样“以身立教，为人师表”的伟大的教师，成就了一批批优秀的学生，在他的身上我们看到了教师崇高的责任感与使命感.

教师的职业道德水平影响着教师自身的工作态度，影响着学生的学习与成长.在如今多元化、国际化、信息化的环境下，加强教师职业道德建行显得尤为迫切.《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出“教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”.[2]正如伟大的思想家老子在《道德经》中所言“上善若水，水善利万物而不争”，教师就是要秉承水的这种泽被万物、与世无争的品行，以自身的人格力量，教会学生如何做人.

2 全球化视野下中小学教师职业道德建设面临的问题

美国最有影响力的新闻工作者之一托马斯·弗里德曼在其《世界是平的》一书中提到开放源代码、外包、离岸生产、供应链和搜索技术等使世界正变得平坦，全球的竞技场被夷为平地，个人和小团体在全球范围内亲密无间合作.丰富的信息资源和不同的文化思潮纷纷涌入我们的视野，这对教育和教师提出了更高的要求，同时教师的职业道德也面临着新的挑战.

2.1 教师的教育观念落后

面对正在变得平坦的世界，美国提出了“立基点于本土，求视野于世界”的以迎接“风暴”为标志的“创新计划”：重点培养一万名教师和一千万名学生，确保国家精英人才梯队建设；加大在科研方面的投入，散播科学创新的种子；大力发展高等教育，使美国成为最有吸引力的场所，吸引和留住最杰出的人才；构建创新的环境，鼓励原创性的专利.[3]

2007年6 月，美国国际教育技术协会颁布了《面向学生的国家教育技术标准》（第二版），该标准把创新与变革放在首位，旨在“为美国培养面向21世纪的具有创新能力和变革精神的新型人才”[4].2008年6月，美国国际教育技术协会继《面向学生的国家教育技术标准》（第二版）之后，又颁布了《面向教师的国家教育技术标准》（第二版），该标准聚焦于数字化时代的教师运用技术革新教育,强调教师促进学生学习、激发学生创造力，帮助学生成为高效的数字化学习者与数字化公民,从而使学生能够面对数字化世界的各种挑战.[5]从该标准提出的对教师“创造性思维与独创能力”、“数字时代公民意识和责任感”、“专业成长与领导力”的新要求，可以看出当前美国教育界对于全球化视野下教师素质的重新定位.

美国《连线》杂志编辑、前副总统戈尔的报告起草人丹尼尔·平克在2008年的美国学校教育管理者年会的报告中提出，粉笔加黑板、机械化记忆与标准化测验已经不再是现在学校学生获得成功所需要的了.[6]这对我们的中小学教师也敲响了警钟，因为粉笔加黑板、机械化记忆与标准化测验恰恰是我们的中小学教师一直以来使用的教学方式、评估方式.即使运用了多媒体教学，也只是将课本搬到电脑屏幕上.运用这样的方式他们培养出了大批应试教育下所谓成功的学生，然而单一的教学方式、评估方式导致培养出的学生只是高分低能.教育发展的核心是“培养什么样的人，怎样培养人”，作为教师，只关注学生的分数是远远不够的，还必须关注学生的实践能力、创新能力以及与他人的协作、交流能力等.因此，我们必须更新思想观念、转变教学方式，创新教学环境，提供优质教育，提升教育质量.

2.2 教师的思想道德品质下滑

教师育人的责任与教书的责任同等重要，他应该严于律己，以身作则；他能尊重学生，平等对待学生，不会因为学生是差生而漠视他；他不仅是学生的老师，也是学生的朋友；他能走进学生心灵，洞察学生的变化；他能发现每个学生身上的优点，即使他成绩很差.他懂得保护学生的自尊心，会站在学生的立场考虑问题，即使学生有很多缺点.

然而面对全球化带来的价值观念的多元化，一些负面因素的出现使得部分教师扭曲了价值观念，他们不知道为人师表、关爱尊重学生，不能公平公正得对待学习成绩落后和思想品德差的学生，不懂得鼓励学生；而是给学生划分等级，忽视学生，讽刺、挖苦、歧视学生，或体罚学生.

在百度新闻中输入“教师体罚学生”，从2013年3月1号到4月17号，检索到的就有13所学校.如2013年3月，山西省晋中市太谷县实验中学，杨宇星因为与同村的几个孩子在学校水房嬉笑打闹，被生活老师用木棒暴打；更令人气愤的是，当晚下自习后，这名生活老师又指使该校初三的6名学生用木棒、皮带、钢管殴打杨宇星，致使其头部被缝了3针.[7]2013年4月，四川省泸州市叙永县落卜镇中心小学，一学生未遵循学校“刷卡进入学校后，就不允许外出”的规定，在到校后又去校外买笔，回来后与门卫——一老师家属发生争执，该教师气愤之下给了学生一耳光并掐其脖子导致学生变得胆小害怕，甚至晚上不敢独自去厕所.[8]这般行为却是被给与高度赞誉的教师所为，为人师表的教师本是用爱心打动学生，帮助学生塑造美好心灵的，然而职业道德下滑如此严重，这在很大程度上影响了教师的固有印象.

3 全球化视野下加强中小学教师职业道德建设的对策

在全球化视野下，中小学教师职业道德建设应当与时俱进，适应社会需求.这样有利于培养全球化合作与竞争所需要的人才，有利于强化教师队伍建设，有利于促进教育发展.加强中小学教师职业道德建设，应着重从以下几方面入手.

3.1 加强对中小学教师的培训

各级各类师范学校、开设师范类专业的综合大学以及各地教育机构要定期举办中小学教师培训课堂，以适应全球化视野下的新要求，让教师及时了解、掌握最新的教育理念、教学模式，以此来提升教师的专业教学技术.培训模式可以运用当前最被关注的教学模式，如山东杜郎口中学的“10+35”模式，江苏灌南新知学校的“自学·交流”模式，河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂”模式等开展.教师不仅要掌握学科知识，更要掌握学科教学知识，因此，必须更新教学理念，以学生为本，构建以学习者为中心的学习环境，提供互动的、鼓励性活动，教会学生学会“学习如何学习”，运用信息技术进行课程整合，把教学理论转化为实践.全球化视野下，教师必须学会运用Blog书写教育叙事，学会运用全新思维、21世纪技能、六顶思维帽等全新的理念设计自己的课堂教学，学会构建Moodle平台让学生进行传统课堂学习和在线学习兼而有之的混合式学习，学会构建基于Wiki技术的社会性协作学习模式.改革传统的只通过考试对学生的学习状况进行评估的方法，采用多种评价方式，使多主体参与，进行多角度评价.不仅对学生的学习结果进行评价，更要对学生的学习过程进行评价.同时，让学生也作为评价主体，参与到评价过程中，这样既能调动学生的参与意识，又能提高他们的学习兴趣和积极性.

3.2 提升中小学教师职业道德修养

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本”，可见教师的职业道德是教师最主要的素质体现，教师职业道德水平也是大众对教育工作满意度的一个首要指标，因此加强中小学教师职业道德建设，提升中小学教师的职业道德素养，对于教育改革发展和全面提高教育质量具有深远意义.

尊重学生，热爱学生是教师职业道德修养的重要组成部分，所以教师要公平公正对待学生，要能够站在学生的立场，为学生着想，增加学生的自信心，维护学生的自尊心.著名罗森塔尔效应指出，教师在情感、语言和行为方面的学生的鼓励对学生成绩的进步有很大的帮助，而且有助于培养学生活泼开朗的性格，增强学生的自信心，增加学生的求知欲，也使得学生更乐乐意和别人交往.

提升职业道德修养，教师必须遵守职业道德规范，忠诚于教育事业，志存高远，乐于奉献，淡泊名利.为人师表是教师职业道德的灵魂，教师的言行举止会对学生产生潜移默化的作用.因此，教师必须高度重视自身的修养，严于律己，以身作则，举止端庄.以自己良好的道德风范和高尚的人格魅力去影响学生、感染学生，最终真正做到为人师表.

3.3 完善中小学教师职业道德制度建设

各级中小学绝大部分已建立了教师职业道德建设工作评估制度与评估体系，但是一定要在发展的基础上不断完善.此外，将中小学教师职业道德制度建设与教师考核、聘任和评价联系起来，建立长效机制，从而将外部的制度转化为教师内在的动力，更好地落实教师职业道德规范，避免体罚学生此类使教师一次次被推到风口浪尖的事情，真正使教师做到用爱心感化学生、用行为感染学生，真正使其符合当前全球化视野下对教师的要求.

4 结语

全球化视野下，中小学教师要真正做到以身立教，为人师表，要与时俱进，树立终身学习的思想，不断探索适应当前学生的学习方式、教学方式、培养模式，激发学生的学习兴趣、启发学生的积极思维，培养学生的创新能力和全球意识，培养学生去迎接全球化视野下的合作与竞争的能力.

〔1〕中国猎课网雷夫·艾斯奎斯谈教育[EB/OL].[2013-4-10].http://www.51lieke.com/article/19690.html.

〔2〕中华人民共和国中央政府网国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）[EB/OL].[2013-4-10]. http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143. htm.

〔3〕[美]托马斯·弗里德曼.世界是平的[DB/OL][2013-4-10]. http://book.sina.com.cn/nzt/live/fin/shijieshipingde/.

〔4〕秦炜炜.面向学生的美国国家教育技术标准新旧版对比研究[J].中国电化教育,2008(3):1-6.

〔5〕TheISTENationaleducationaltechnologystandardsand performanceindicatorsforteachers[EB/OL].[2013-4-10].http://www.iste.org/Content/NavigationMenu/ NETS/ForTeachers/NETS_for_Teachers.htm.

〔6〕黎加厚.商品、全球化与创感时代[J].远程教育杂志,2008 (02):79.

〔7〕中国报道网[EB/OL].[2013-4-17].http://www.chinareports.org.cn/sx/bksy/news314413.htm#height=271.

〔8〕华西都市报电子版[EB/OL].[2013-4-17].http://www. wccdaily.com.cn/shtml/hxdsb/20130417/87537.shtml.

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1673-260X（2013）11-0192-02

2012年度自治区教育科研创新实验培育基地重点资助课题——中小学教师职业道德建设与考核体系的研究